Σάββατο, 25 Οκτωβρίου 2014

Εικαστικές δημιουργίες με φρούτα και λαχανικά...




Προτεινόμενες εικαστικές δραστηριότητες με φρούτα και λαχανικά....

Α. Μοιράζουμε στα παιδιά χαρτιά τύπου Α3 κάνσον σε διάφορα χρώματα,παστέλ χρώματα και πινέλα.Το κάθε παιδί φέρνει από το σπίτι του ένα μήλο, ένα πορτοκάλι,μισό κρεμμύδι,ένα αχλάδι και μία μελιτζάνα.Κόβουμε τα φρούτα και τα λαχανικά στη μέση, χρωματίζουμε με τα παστέλ χρώματα τον εσωτερικό φλοιό τους και κάνουμε τυπώματα στο χαρτί μας. Στη συνέχεια και αφού στεγνώσει, σχηματίζουμε φιγούρες,κάνοντας ματάκια,στόμα,μύτη,μαλλιά,καπέλο,γυαλιά κλπ...
Δίνουμε ονόματα στη φρουτολαχανοπαρέα μας!!!!!

Β.Με αφορμή τους πίνακες ζωγραφικής του Τζουζέπε Αρτσιμπόλντο,φτιάχνουμε τα δικά μας πορτραίτα με φλούδες από φρούτα και λαχανικά.



Σε χαρτί κάνσον σχηματίζουμε ένα πατρόν από ένα πρόσωπο και τα παιδιά κολλούν πάνω φλούδες φρούτων και λαχανικών που φέρνουν από το σπίτι τους.Κολλούν φλούδες για τα μάτια,τη μύτη,το στόμα,τα μαλλιά,τα αυτιά,τα μάγουλα.Δίνουμε ένα τίτλο στο πορτραίτο μας!

Γ.Παίρνουμε φλούδες από κόκκινα και πράσινα μήλα,από πορτοκάλια,αχλάδια,από βανίλιες,από αγγούρια,από μελιτζάνες και οτιδήποτε άλλο φρούτο και λαχανικό..Σχηματίζει η εκπαιδευτικός σε χαρτί του μέτρου μία μεγάλη καρδιά και κόβουμε τις φλούδες σε μικρά μικρά
κομματάκια,προκειμένου να τις κάνουμε κολλάζ στο εσωτερικό της καρδιάς.
Στο τέλος με τις φλούδες γράφουμε ένα δικό μας status/τίτλο για τη σπουδαιότητα των φρούτων και των λαχανικών.Κολλάμε τις φλούδες,σχηματίζοντας τα γράμματα της πρότασης που θέλουμε να κάνουμε.

Μία μάχη στο στομάχι μου.....


Μαθαίνουμε στα παιδιά να τρώνε υγιεινά και σωστά..!!!!!



Μετά από αρκετό καιρό στο σχολείο τα παιδιά είναι σε θέση να γνωρίζουν κανόνες για το πώς τρώμε και ποιες τροφές είναι απαραίτητες για μια σωστή και ισορροπημένη διατροφή.
Η εκπαιδευτικός στην αρχή της χρονιάς αναφέρει στους γονείς ποιες τροφές είναι καλές για να τρώνε τα παιδιά στο σχολείο και ποιες είναι καλό να αποφεύγονται.Τα φρούτα,τα λαχανικά,τα γαλακτοκομικά προϊόντα,όπως γιαουρτάκια και γάλα είναι σημαντικά στο διαιτολόγιο όλων των παιδιών.Η συζήτηση μπορεί να ξεκινήσει με αφορμή τις παραπάνω εικόνες,οι οποίες απεικονίζουν το τι τρώμε και τι περιέχουν όλες οι τροφές μας,ενώ πόσο κακό κάνουν όλα αυτές στο έντερο μας,στο στομάχι μας και στην υγεία μας.
Συστήνουμε στα παιδιά, τον διαβολάκο με κάποιο όνομα της αρεσκείας μας και αναφερόμαστε στην δική του ιστορία.

 "Ο Λουκάκος ο κόκκινος διαβολάκος ζούσε μέσα στο στομάχι της Βασούλας. Ζούσε μία όμορφη ζωή ώσπου μέσα στο στομάχι έφτασε η ξανθιά η μαγισσούλα που το όνομα της ήταν Μικροβιούλα..Πλησίασε τον διαβολάκο και του είπε πώς η Βασούλα θέλει να τον διώξει από το στομάχι της και να φέρει έναν καινούργιο φίλο να τη βοηθά. Φυσικά όλα αυτά δεν ήταν παρά μόνο ψευτιές της Μικροβιούλας, που ήθελε να καταστρέψει το στομάχι της Βασούλας. Έπεισε τον διαβολάκο και σκάρωσαν ένα σχέδιο.Ότι έτρωγε η Βασούλα,το έπαιρναν στα χέρια τους και του έβαζαν όλου του κόσμου τα συστατικά,ώσπου μία μέρα η Βασούλα αρρώστησε πολύ και το λεπτό έντερο ξεκίνησε να μαλώνει με το παχύ έντερο, το στομάχι έβγαζε φωτιές, τα κύτταρα φώναζαν για αυτή τη κατάσταση, η καρδιά παραπονιόταν πως δεν αντέχει άλλο από τη κούραση. Μία μέρα η Βασούλα χαϊδεύοντας τη κοιλίτσα της είπε δυνατά..."αχ καλό στομαχάκι σταμάτα και λιγάκι,μη πονάς άλλο πια,με έκανες γριά"...Η Βασούλα άρχισε να παρακαλά το στομαχάκι της να γίνει γρήγορα καλά για να μπορεί να παίζει πάλι με τους φίλους της, να πάει στο σχολείο, να τρέξει πάλι στην αυλή του σπιτιού της. Ο Διαβολάκος άκουσε τη Βασούλα να παρακαλά και αμέσως σκέφτηκε σωστά.." Αυτή μου φέρθηκε καλά,δεν με έδιωξε ποτέ της και με τάϊζε σωστά...γάλα,φρούτα και τυρί ήταν η αγαπημένη μου τροφή..και τώρα θα της κάνω εγώ κακό...που τόσο μα τόσο πολύ την αγαπώ;
Ο Διαβολάκος ανέλαβε δράση και.........τι έκανε μετά;(αφήνουμε τα παιδιά να μας δώσουν ένα δικό τους τέλος στην ιστορία)."

Αφού τα παιδιά μας πουν το τέλος της ιστορίας,τα ενθαρρύνουμε να εικονογραφήσουν την ιστορία αυτή και δίνουμε και έναν τίτλο στη μικρή αυτή ιστορία.
Συζητάμε με τα παιδιά για τους λόγους που έκαναν τον διαβολάκο να μετανιώσει και να βοηθήσει τη Βασούλα να γίνει καλά.
Ποιες τροφές έτρωγε η Βασούλα και ο διαβολάκος ήταν υγιής στο στομάχι της;
(γράφουμε σε χαρτί Α3 ποιες τροφές έτρωγε το κορίτσι)
Ποιες τροφές τρώμε οι περισσότεροι για πρωινό;
(γράφουμε σε χαρτί Α3 τις τρφές που τρώμε στο σχολείο)

-Έχουμε κοινό διαιτολόγιο με τη μικρή Βασούλα;
-Ποιες τροφές να προτείνουμε στη Βασούλα και ποιες να πάρουμε εμείς από αυτή;
-Τι συστατικά μπορεί να έβαλε η Μικροβιούλα με τον Διαβολάκο στις τροφές που έτρωγε η Βασούλα;
-Πόσο κακό έκαναν στο στομάχι της μικρής αυτά τα συστατικά;

Παρουσιάζουμε στα παιδιά εικόνες με υγιεινές και μη υγιεινές τροφές και κόβουμε εικόνες από διάφορα περιοδικά και διαφημιστικά φυλλάδια,φτιάχνοντας ένα ομαδικό κολάζ με τα δύο είδη τροφών.

Συνέχεια.........

Ακούμε το παιχνιδοτράγουδο του Μανώλη Φιλιππάκη, με τίτλο: "Φρούτα και Γλυκά"....
Χωριζόμαστε σε 2 ομάδες,σε φρούτα και γλυκά..Χορεύουμε ελεύθερα στο χώρο με τη συνοδεία της μουσικής.Μόλις σταματήσει η μουσική θα πρέπει τα παιδιά να σχηματίσουν ζευγάρια με το ίδιο είδος,δηλαδή φρούτο με φρούτο, λαχανικό με λαχανικό,γλυκό με γλυκό. Αφού σχηματίσουμε τα ζευγάρια μας, πλησιάζουμε ένα άλλο ζευγάρι διαφορετικού είδους και συζητάμε για το τι προσφέρουμε ως τροφές στον άνθρωπο. H εκπαιδευτικός καταγράφει τις απόψεις των παιδιών που έχουν πάρει τους ρόλους των φρούτων και των γλυκών. 


Ο ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ ΛΕΜΟΝΗΣ ΚΑΙ Η ΟΜΟΡΦΗ ΚΡΕΜΜΥΔΩ (+CD)Διαβάζουμε στα παιδιά το παραμύθι του Γιώργου Σακελλαρίδη με τίτλο 
" Ο Πρίγκιπας Λεμόνης και η όμορφη Κρεμμύδω", εκδόσεις POLARIS. 
Επιλέγουμε την αγαπημένη μας σκηνή και την αποδίδουμε με το σώμα μας, με δικές μας κινήσεις,με τη φαντασία μας.

Παίζουμε με τις λέξεις λεμόνι και κρεμμύδι.Βρίσκουμε σύνθετες λέξεις που βγαίνουν από τις παραπάνω.
-Λεμονάδα-λεμονοστύφτης-λεμονόκουπα-λεμονόπιτα,αλλά και φανταστικές λέξεις όπως λεμονόσπιτο-λεμονοαυτοκίνητο-λεμονοσχολείο.

-Κρεμμυδόσουπα-κρεμμυδοφάγος,αλλά και φανταστικές λέξεις όπως κρεμμυδοπαρέα-κρεμμυδόσπιτο,κρεμμυδομάγειρας.

Αναφερόμαστε στα λαχανικά και στη σπουδαιότητα τους για τη διατροφή μας.
-Ποιο χρώμα κυριαρχεί στα λαχανικά; 
-Από που μπορούμε να αγοράσουμε τα λαχανικά και από που τα παίρνουν οι μανάβηδες;

Βγαίνουμε μία βόλτα στη γειτονιά και επισκεπτόμαστε ένα μανάβικο.Ρωτάμε τον μανάβη γιατί επέλεξε αυτό το επάγγελμα, πόσο σημαντικά είναι τα φρούτα και τα λαχανικά στη ζωή μας,από τα παίρνει και ποια είναι καλύτερα για την υγεία μας.
Αγοράζουμε μερικά φρούτα και λαχανικά όπως καρότα και αγγουράκια και τρώμε στο σχολείο μας.


ΤΡΑΓΟΥΔΙΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΦΡΟΥΤΑ 
ΤΑ ΛΑΧΑΝΙΚΑ και...............ΤΑ ΓΛΥΚΑ!!

https://www.youtube.com/watch?v=CxYHcNT0fWg-Η παρέλαση των φρούτων.
https://www.youtube.com/watch?v=Rmnxb8pbgs0-Αβοκάντο(Τραγουδάκια Γάλακτος).
https://www.youtube.com/watch?v=O3Qui0eSCjI-Καραμέλα(Τραγουδάκια Γάλακτος).
https://www.youtube.com/watch?v=qLgAoFYdYIY-Ζεστό Μπισκότο(Τραγουδάκια Γάλακτος)
https://www.youtube.com/watch?v=H2UTH75FbWo-Το καρότο και η αγκινάρα(Παραμυθοτράγουδο).
https://www.youtube.com/watch?v=42_0TmkqhFo-Για τα πα τα.
https://www.youtube.com/watch?v=YZfw912Yoks-10 καβουράκια.
https://www.youtube.com/watch?v=UtcUVVhJpJU-Τάισε με καλά(Ευτύχης Μπλέτσας).
https://www.youtube.com/watch?v=c9oP3pbSbjk-Τόσο λάθος διατροφή(Χορωδία Δ.Τυπάλδου).
https://www.youtube.com/watch?v=EZHhGwqbmTM-Ο χορός των Μπιζελιών(Λιλιπούπολη).


Πίνακες σχετικά με φρούτa....





Κυριακή, 12 Οκτωβρίου 2014

Ένα σκιάχτρο στο μπαλκόνι μου!!!!!!!!!



ΑΦΟΡΜΗΣΗ-ΕΝΑΥΣΜΑ

Τη Δευτέρα στην τάξη μέσα από μία συζήτηση για το πώς περάσαμε το Σαββατοκύριακο, κάποιο παιδί μας αναφέρει μία επίσκεψη στο χωριό του και συγκεκριμένα μία βόλτα στο χωράφι του παππού του.Μας διηγείται πώς πέρασε εκεί,τι είδε στο χωράφι, πως ανέβηκε στο τρακτέρ του παππού.
Αναφέρεται στα σκιάχτρα του χωραφιού και στο πώς τα έφτιαξε ο παππούς του.

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός ρωτάει τα παιδιά εάν γνωρίζουν τι είναι το σκιάχτρο και πού το συναντάμε.Καταγράφει τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών σε χαρτί του μέτρου και έπειτα αναζητούμε στο διαδίκτυο εικόνες από σκιάχτρα.

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να περιγράψουν τις εικόνες και τα χαρακτηριστικά του σκιάχτρου.
Από τι είναι φτιαγμένο το σκιάχτρο;Τι μπορεί να συμβολίζει και γιατί το συναντούμε στα χωράφια και όπου υπάρχουν καλλιέργειες; Ποιος μπορεί να είναι ο ρόλος του;

ΚΥΡΙΩΣ ΜΕΡΟΣ

Α. Αναφερόμαστε στο πανάρχαιο έθιμο του σκιάχτρου και στο βασικό ρόλο του, ο οποίος είναι να διώχνει μακριά τα πουλιά από τα σταφύλια και τις άλλες καλλιέργειες,ενώ η μορφή του πρέπει να είναι τρομακτική γιατί συμβολίζει το φόβο.

Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να σηκωθούν και να προσποιηθούν τα σκιάχτρα, να πάρουν μία στάση συγκεκριμένη στο σώμα τους και να κάνουν συγκεκριμένη γκριμάτσα. Η εκπαιδευτικός "παίρνει συνέντευξη" από τα σκιάχτρα. Ρωτάμε ένα ένα τα παιδιά πώς αισθάνονται που έχουν αυτό το ρόλο, πώς είναι να είσαι σκιάχτρο,αν θα ήθελαν να έχουν άλλο ρόλο και ποιος είναι αυτός, να δώσουν το δικό τους μήνυμα στα πουλιά.Έπειτα ακούμε το τραγούδι του Γιώργου Χριστιανάκη "Η μοναξιά του σκιάχτρου" και κινούμαστε αργά αργά στη τάξη.Κάθε φορά που η εκπαιδευτικός σταματάει τη μουσική τα σκιάχτρα στέκονται ακίνητα σε μία συγκεκριμένη στάση και μας λένε ένα όνειρο τους που θέλουν να γίνει πραγματικότητα. Όλα τα παιδιά-σκιάχτρα πρέπει να μας πουν ένα όνειρο τους.

Β. Φέρνουμε στη τάξη μας του σκιάχτρο του κυρ Ευγένιου, να μας πει την δική του ιστορία.
Διαβάζουμε στα παιδιά το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά με τίτλο
"Το Όνειρο του σκιάχτρου" και σχολιάζουμε. Προβαίνουμε σε δραματοποίηση της ιστορίας.
Μοιράζουμε ρόλους στα παιδιά, ενθαρρύνουμε να πάρουν ενδύματα από τη γωνιά θεατρικής αγωγής, ενώ φέρνουμε στη τάξη καπέλο,ρούχα,σκούπα για το ρόλο του σκιάχτρου μας.Χωρίζουμε την ιστορία σε σκηνές και τα παιδιά παίρνουν θέση στο χώρο.
Μαθαίνουμε μερικά λόγια από την ιστορία, ή ακόμα ενθαρρύνουμε τα παιδιά να βρουν λόγια για το ρόλο τους. Βάζουμε χαμηλά μουσική και οι μικροί ηθοποιοί ξεκινούν.....



Μοιράζουμε χαρτιά Α4 στα παιδιά και τους αφήνουμε να ζωγραφίσουν ένα σκιάχτρο όπως αυτά το φαντάζονται.Στη συνέχεια καθόμαστε στη παρεούλα και το κάθε παιδί μας συστήνει το δικό του.Μας λέει που βρίσκεται αυτό το σκιάχτρο, ποιο είναι το όνομα του, τι του αρέσει να κάνει όταν δεν τρομάζει τα πουλιά, ποιος είναι ο καλύτερος του φίλος, αν φοβάται και τι είναι αυτό που το τρομάζει περισσότερο, ποιο είναι το χειρότερο πράγμα που έχει κάνει από τότε που φτιάχτηκε.
Να σημειωθεί πως η εκπαιδευτικός μπορεί να κάνει ερωτήσεις για το σκιάχτρο,μέσω του οποίου μπορεί να μάθει πράγματα για το κάθε παιδί.

Γ. Ένα σκιάχτρο στο μπαλκόνι μου.....Μοιράζουμε στα παιδιά φελλούς, γλωγσοπίεστρα,πλαστικά ματάκια, μαλλί σε διάφορα χρώματα, μαρκαδόρο μαύρο, και τσόχα.
Βάζουμε το φελλό μέσα στο γλωσσοπίεστρο, κολλάμε το μαλλί στο πάνω μέρος του φελλού, κολλάμε τα ματάκια, κόβουμε τη τσόχα για μύτη και τη κολλάμε,σχηματίζουμε με τον μαρκαδόρο το στόμα, ενώ μπορούμε να βάλουμε και μικρά ψάθινα καπελάκια του εμπορίου.

Λέμε στα παιδιά πως το μικρό αυτό σκιάχτρο θα το βάλουμε στο μπαλκόνι μας σε μία γλάστρα για να δούμε μήπως κάνει φίλους του τα πουλιά και δεν είναι μόνο του, όπως τα άλλα στα χωράφια των γεωργών.

Τα πρέπει και τα θέλω στου σκιάχτρου το καπέλο Δ. Διαβάζουμε την ιστορία της Ναντίνα Κυριαζή "Τα Πρέπει και τα Θέλω  στου σκιάχτρου το καπέλο".Ποια είναι τα θέλω και ποια τα πρέπει του σκιάχτρου; Φτιάχνουμε σε χαρτί του μέτρου ένα σκιάχτρο με την τεχνική κολάζ. Σε μικρές καρτέλες γράφουμε τα δικά μας θέλω και τα πρέπει που ακολουθούμε και τα κολλάμε γύρω από το σκιάχτρο.

Πόσο μοιάζουμε με αυτό το σκιάχτρο;
Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε όλα τα σκιάχτρα να κάνουν φίλους τους τα πουλιά;

Γράφουμε γράμμα σε κάποιο παππού που είναι γεωργός και του λέμε ποια είναι τα "θέλω" ενός σκιάχτρου. Ο παππούς θα μας απαντήσει.
Σε περίπτωση που δεν έχουμε κάποιο παππού-γεωργό, η εκπαιδευτικός γράφει την απάντηση.

Ακούμε τα τραγούδια του βιβλίου και χορεύυουμε σε ζευγάρια και σε ομάδες.

ΚΛΕΙΣΙΜΟ

Α.Επισκεπτόμαστε κάποιο κοντινό μας μέρος για να δούμε από κοντά ένα σκιάχτρο.
Β.Βλέπουμε τη κινούμενη ταινία "Το σκιάχτρο" ή το βίντεο animation "Ο θρύλος του σκιάχτρου".

Καλή επιτυχία!!!

Τετάρτη, 8 Οκτωβρίου 2014

Η οικογένεια που αγαπώ......



Όλα τα παιδιά χαίρονται να μιλούν για τη δική τους οικογένεια,για τη μαμά,τον μπαμπά και τα αδερφάκια τους.Καθημερινά ακούμε ιστορίες και αστεία περιστατικά που έχουν σχέση με τα οικεία πρόσωπα των παιδιών,ενώ μοιράζονται εμπειρίες και ευχάριστες συνήθειες με τους γονείς τους.
Με αφορμή μία συζήτηση για το πώς περάσαμε το Σαββατοκύριακο μας, μπορεί να αποτελέσει έναυσμα για να μιλήσουμε για την οικογένεια μας.Αρχικά ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν πόσο σημαντική είναι για τα ίδια η οικογένεια τους και πόσο την αγαπούν. 

Προτεινόμενες Δραστηριότητες

Α. Φέρνουμε στην τάξη μας φωτογραφίες της οικογένειας μας και τη συστήνουμε στους φίλους μας.
Ποια είναι η μαμά μου, ο μπαμπάς μου, τα αδέρφια μου, με τι ασχολούνται, τι μου αρέσει περισσότερο να κάνω όταν βρίσκομαι στο σπίτι μαζί τους,τι σχέση έχω με τα αδέρφια μου, είναι μεγαλύτερα ή μικρότερα.Στη συνέχεια συζητούμε για το πώς είναι μία οικογένεια, από ποια ,έλη αποτελείται, πώς πρέπει να συμπεριφέρονται τα παιδιά στους γονείς και στα αδέρφια τους.
Στο τέλος της συζήτησης μας συστήνουμε στα παιδιά τον Μπαρί ένα μικρό αγόρι από την Ινδία(εκτυπώνουμε μία φωτογραφία με ένα αγόρι από τη χώρα αυτή).Ο Μπαρί μας στέλνει ένα γράμμα με την δική του προσωπική ιστορία:

"Γεια σας παιδιά..Είμαι ο Μπαρί και είμαι από την Ινδία.
Σας γράφω αυτό το γράμμα για να σας πω πόσο τυχεροί είστε που έχετε αυτούς τους γονείς και αυτά τα αδέρφια. Δυστυχώς εγώ έχασα τον πατέρα μου όταν ήμουν πολύ πολύ μικρός και δεν τον θυμάμαι καθόλου. "Είναι ψηλά στα αστέρια" μου είπε η μαμά και "κάνει παρέα με το φεγγάρι"..Τον βλέπω κάθε φορά που κοιτώ τον ουρανό και του στέλνω ένα φιλί. Μεγάλωσα με τη μαμά μου και τα δύο μικρότερα αδερφάκια μου. Ζούμε στην Ινδία και πηγαίνουμε σχολείο όπως εσείς. Μας αρέσει πολύ το σχολείο.Σαν τη δική μου ιστορία υπάρχουν πολλές άλλες μικρών παιδιών που έχουν μόνο ένα γονιό...Να θυμάστε πώς η οικογένεια είναι το πιο σημαντικό πράγμα στη ζωή ενός παιδιού...
Σας φιλώ!!
Με αφορμή αυτή τη φανταστική ιστορία αναφερόμαστε στις μονογονεϊκές οικογένειες μέσα από φωτογραφικό υλικό.
Τι σημαίνει μονογονεϊκή οικογένεια;
Για ποιους λόγους βλέπουμε παιδιά με ένα γονέα;

Σημείωση:Εάν υπάρχει στη τάξη μας κάποιο παιδί που προέρχεται από μία τέτοια οικογένεια, αναφερόμαστε έντονα στην παρουσία του γονέα με τον οποίο μεγαλώνει το παιδί, ενώ στις φωτογραφίες μπορεί να φέρει φωτογραφία της γιαγιάς/του παππού ή οποιοδήποτε άλλου ατόμου με το οποίο μεγαλώνει.

B. Μοιράζουμε στα παιδιά χαρτιά κάνσον (1/2 από το Α4),σε διάφορα χρώματα και τα παιδιά ζωγραφίζουν την οικογένεια τους.Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός παίρνει ένα χαρτί του μέτρου και κολλάει όλα τα έργα των παιδιών, σχηματίζοντας ένα πολύχρωμο παζλ.Τα έργα τα κολλάμε δίπλα το ένα στο άλλο σε διάφορες διατάξεις(οριζόντια-κάθετα-πλάγια).
Ονομάζουμε το ομαδικό αυτό έργο "Πολύχρωμα όνειρα"....Τονίζουμε μέσα από το έργο αυτό τη διαφορετικότητα της οικογένειας μας από τις άλλες και το πώς βλέπουμε εμείς τη δική μας οικογένεια.
Πόσο διαφορετικές είναι οι άλλες οικογένειες από τη δική μου;
Όλες οι οικογένειες πρέπει να είναι σαν τη δική μου;

Παρουσιάζουμε εικόνες με διάφορους τύπους οικογενειών(μονογονεϊκές, πυρηνική οικογένεια, εκτεταμένη οικογένεια).Καλό είναι στο υλικό μας να υπάρχουν οικογένειες από διάφορα κράτη και πολιτισμούς.


Μονογονεϊκές: έχουν μόνο ένα γονέα,

Πυρηνική:η κλασσική οικογένεια, όπου το παιδί παίζει τον πρωταρχικό ρόλο,
Εκτεταμένη:η οικογένεια που αποτελείται από τα κλασσικά μέλη και από άλλα συγγενικά μέλη.

Γ. Πόσο αγαπάμε την οικογένεια μας; 
Πόσο συχνά στεναχωρούμε τους γονείς μας;
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν στιγμές που έχουν στεναχωρήσει τη μαμά και τον μπαμπά τους και τι έκαναν για να διορθώσουν το λάθος τους.
Συστήνουμε στα παιδιά τον ήρωα του παιδικού βιβλίου της Κατερίνα Τζαβάρα, με τίτλο:
"Πού να απλώσω τόση αγάπη;" 
Επιλέγουμε μία εικόνα από το παραμύθι και αφήνουμε τα παιδιά να μας πουν τι φαντάζονται για την ιστορία. Στη συνέχεια διαβάζουμε το παραμύθι, συζητάμε για τους λόγους που ο ήρωας μας είναι στεναχωρημένος και αποφασίζει να ζητήσει συγγνώμη.
Παίρνουμε ένα κουτί απορρυπαντικού (άδειο) και μοιράζουμε στα παιδιά μικρά χαρτιά. Ζητούμε να γράψουν όπως μπορούν ή να ζωγραφίσουν κάτι που θα ήθελαν να χαρίσουν στους γονείς τους και μέσα απ'αυτό να ζητήσουν τη δική τους συγγνώμη. Ρίχνουμε όλα τα χαρτάκια μέσα στο κουτί απορρυπαντικού και τα ανακατεύουμε.Όποτε πρέπει να ζητήσουμε "συγγνώμη", θα χαρίσουμε το χαρτί αυτό στους γονείς μας.

Δ. Φωτογραφίζω την οικογένεια μου...Πηγαίνω στο σπίτι και φωτογραφίζω τους γονείς μου σε διάφορες στιγμές, τα αδέρφια μου, τον παππού και τη γιαγιά μου, τον θείο και τη θεία μου, τα ξαδέρφια μου.Στη δραστηριότητα αυτή χρειαζόμαστε τον ενεργό ρόλο των γονέων(να δώσουν φ,μηχανή, να εκτυπώσουν τις φωτογραφίες και να μας τις στείλουν).Γνωρίζουμε τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας μας,βλέπουμε σκηνές από τη καθημερινότητα τους.

Ε. Η εκπαιδευτικός εκτυπώνει εικόνες από τα επαγγέλματα των γονέων και τις διασκορπίζει στο πάτωμα της παρεούλας. Τα παιδιά με τη σειρά επιλέγουν ποιο επάγγελμα είναι του μπαμπά και της μαμάς τους, διαλέγοντας τις αντίστοιχες εικόνες σε μορφή cartoon. 
Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός δημιουργεί ένα παιχνίδι με γρίφους,στο οποίο τα παιδιά θα πρέπει να σηκώνουν την σωστή κάρτα, αν αυτό που λέει η εκπαιδευτικός αναφέρεται στο επάγγελμα της μαμάς ή του μπαμπά.Τις ερωτήσεις/γρίφους τους φτιάχνει η εκπαιδευτικός..

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ/ΓΡΙΦΟΙ

Α. Κάνει γλυκάκια στο χρυσό και μας ξετρελαίνει στο λεπτό.....Ποιος/α είναι;(ζαχαροπλάστης)
Β. Τρέχει τρέχει κυνηγά, τους κλέφτες παίρνει μακριά....Ποιος/α είναι;(αστυνομικός)
Γ. Διαβάζει, γράφει, μελετά...τους μαθητές της κάνει συντροφιά......Ποιος/α είναι;(δασκάλα)
Δ. Εξετάζει τα παιδάκια και τα κάνει περδικάκια...Ποιος/α είναι;(παιδίατρος)

ΣΤ. Κατασκευάζω ένα κάδρο και βάζω μέσα μία αναμνηστική φωτογραφία με την οικογένεια μου.
Παίρνουμε ένα κομμάτι τσόχα σε μέγεθος Α3 ή Α4. Τριγύρω κολλάμε κομμάτια από τσόχα του εμπορίου και μέσα κολλάμε τη φωτογραφία μας.Σε μία καρτέλα γράφουμε μία λέξη που θέλουμε να πούμε για την οικογένεια μας και τη κολλάμε από κάτω.


ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ




                                  Σπυρίδων Βικάτος,
                            "Χριστουγεννιάτικο Δέντρο"

                                           Henri Matisse
                               "Η οικογένεια του ζωγράφου"


Μποτερό
" Οικογένεια"


G.Klimt
"Οικογένεια"

Κυριακή, 5 Οκτωβρίου 2014

Κοτοπουλάκια,χήνες, γουρουνάκια.....εμπρός μαρς..!!!!


Μαθαίνουμε τα ζώα της φάρμας





Με αφορμή τη Παγκόσμια Μέρα των Ζώων, μπορούμε να γνωρίσουμε και τα ζώα που ζουν στη φάρμα. Όλα τα ζώα της φάρμας είναι γνωστά στα παιδιά και κάποια μπορεί να τα έχουν δει από κοντά ή να έχουν και τα ίδια στην αυλή τους. 

Με αφορμή το γάλα που πίνει κάποιο παιδί στην τάξη, η εκπαιδευτικός βρίσκει την ευκαιρία να εισάγει τα παιδιά στο θέμα.
Από που παίρνουμε το γάλα που πίνουμε; 
Η αγελάδα κατοικεί στη ζούγκλα;
Που μπορεί να είναι το σπίτι της;

Μετά το τέλος του πρωινού μας προσκαλούμε στη παρέα μας τη Μαριλού την μικρή αγελαδίτσα, η οποία κατοικεί στην τάξη μας για να μπορεί να παίζει μαζί μας. Ας τη ρωτήσουμε όμως που είναι το πραγματικό της σπίτι; Η Μαριλού είναι μία γαντόκουκλα που έχει η εκπαιδευτικός στην τάξη.Μας καλημερίζει και μας συστήνεται(που είναι το αληθινό της σπίτι, ποιοι είναι οι φίλοι της εκεί, γιατί αποφάσισε να φύγει και να έρθει στην τάξη μας, με ποια ζώα δεν είχε πολύ καλές σχέσεις και γιατί). Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν ποια ζώα της φάρμας γνωρίζουν, ποια έχουν δει από κοντά,ποια θα ήθελαν να δουν,αν έχουν επισκεφτεί ποτέ μία φάρμα και ποιοι φροντίζουν τα ζώα εκεί.

Πώς φανταζόμαστε μία φάρμα; Ας τη περιγράψουμε και ας δούμε τους ανθρώπους που έχουν φάρμα τι κάνουν και πώς φροντίζουν τα ζώα.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Α. Παρουσιάζουμε στα παιδιά φωτογραφικό υλικό με φάρμες, με ζώα που ζουν εκεί, με τους ανθρώπους που φροντίζουν τα ζώα κλπ..Μαθαίνουμε λεπτομέρειες για τα ζώα, για το πως ζουν εκεί, τι προσφέρουν στους ανθρώπους που έχουν τη φάρμα(αγελάδα-γάλα/ κότες-αυγά).

Β. Διαβάζουμε στα παιδιά το παραμύθι της Λιάνα Δενεζάκη, με τίτλο "Ένας γενναίος σκύλος".Μέσα από την ιστορία αυτή τα παιδιά μπορούν να γνωρίσουν τα ζώα της φάρμας και τη ζωή εκεί, αλλά ακόμα βλέπουν την αφοσίωση ενός σκύλου στο κτήμα και στα ζώα που μένουν εκεί.

Επιλέγουμε μία φάση της ιστορίας που μας άρεσε πολύ και τη περιγράφουμε με τον δικό μας τρόπο.Πριν τελειώσουμε το παραμύθι,δίνουμε το δικό μας τέλος στην ιστορία,κάνοντας υποθέσεις για το που να πήγε ο Κανέλος, ο μικρός σκυλάκος.

Με αφορμή το παραμύθι αναφερόμαστε στους κινδύνους της φάρμας.όπως τον κίνδυνο της φωτιάς από τα στάχυα και το σανό που τρώνε τα μικρά ζωάκια.


Γ. Αναζητούμε στο διαδίκτυο πληροφορίες για την τροφή των ζώων της φάρμας, για τα προϊόντα που μας δίνουν τα ζώα, για το που πηγαίνουν μετά τα προϊόντα αυτά και πώς γίνεται η επεξεργασία τους. Πώς οι κτηνοτρόφοι ταΐζουν τα ζώα της φάρμας και πώς πρέπει να τα φροντίζουν. Ενθαρρύνουμε πρώτα τα παιδιά να κάνουν υποθέσεις και η εκπαιδευτικός τις καταγράφει και έπειτα αναφερόμαστε εμείς. 

Δ. Κατασκευάζουμε τη δική μας φάρμα. Παίρνουμε μία μακέτα και πάνω τοποθετούμε πράσινο γκοφρέ χαρτί.Με τη χρήση πλαστελίνης φτιάχνουμε δεντράκια και πρασινάδα, χρησιμοποιούμε τα ζώα από το οικοδομικό υλικό και τα στήνουμε στη μακέτα.Έπειτα προσθέτουμε άλλες λεπτομέρειες όπως ανθρωπάκια, μικρά τρακτεράκια, κάγκελα κλπ. 
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να προτείνουν ιδέες...

Ε. Μοιράζουμε χαρτιά Α4 στα παιδιά και επιέγουν να ζωγραφίσουν ένα ζώο της φάρμας.
Στη συνέχεια δημιουργούν μια φανταστική ιστορία για το δικό τους ζωάκι με πρώτη φράση..
"Το δικό μου ζωάκι το λένε........(γουρουνάκι)
  είναι.........(όμορφο μα και παχουλό),ζει κι αυτό στη φάρμα
 και του αρέσει να......(κυλιέται μέσα στις λάσπες)...


ΣΤ. Ομαδικό κινητικό Παιχνίδι...Τα παιδιά επιλέγουν ένα ζώο της φάρμας και προσπαθούν να κάνουν τη φωνή του.Ένα παιδί κλείνει τα μάτια του και η εκπαιδευτικός του λέει ποιο ζωάκι θα είναι, π.χ: γουρουνάκι. Τα υπόλοιπα παιδιά θα πρέπει ταυτόχρονα να ξεκινήσουν να φωνάζουν, κάνοντας τη φωνή του δικού τους ζώου και το παιδί με τα δεμένα μάτια ψάχνει να βρει τα παιδάκια-γουρουνάκια, αυτά που φωνάζουν σαν γουρούνια. Έπειτα οι ρόλοι αλλάζουν.

Ζ.Μαθαίνουμε το παιδικό τραγούδι "Η γιαγιά μας η καλή", που αναφέρεται στα ζώα της αυλής και της φάρμας. Ακούμε άλλα τραγουδάκια που σχετίζονται με τα ζώα της φάρμας:

https://www.youtube.com/watch?v=0aG_F3h693w ( Η κότα έχει τα γενέθλια της),
https://www.youtube.com/watch?v=d60yvZ0FU5s&list=PL4201E2EAA1EA2DC3(Ένα γράμμα μια ιστορία-Η αχτένιστη αγελάδα),
https://www.youtube.com/watch?v=rssXZMswOKo(Η καλή μας αγελάδα),
https://www.youtube.com/watch?v=QDJF6xim8Zo(Το γουρουνάκι),
https://www.youtube.com/watch?v=5ba5BkakgDs(Το άλογο-Mazoo).

H. Βλέπουμε την παιδική κινούμενη ταινία "Η Φάρμα των Ζώων".

Θ.Επισκεπτόμαστε μία φάρμα σε κάποιο κοντινό χωριό και βλέπουμε από κοντά τα ζώα.
Στη Θεσσαλονίκη θα μπορούσαμε να επισκεφτούμε την Αμερικάνικη Γεωργική Σχολή ή τη Φάρμα Κουκάκη.
Πριν την επίσκεψη μας στο χώρο έχουμε συγκεντρώσει φωτογραφικό υλικό από τη συγκεκριμένη φάρμα και έχουμε ετοιμάσει μία λίστα με ερωτήσεις που θα κάνουμε κατά τη διάρκεια της επίσκεψης. 
Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης μας φωτογραφίζουμε το χώρο, καταγράφουμε τη συνομιλία μας με τους υπευθύνους.
Μετά την επίσκεψη μας συγκεντρώνουμε το υλικό και δημιουργούμε μία γωνιά μέσα στην τάξη μας με τις φωτογραφίες που βγάλαμε. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να ζωγραφίσουν αυτό που τους άρεσε περισσότερο από το χώρο της επίσκεψης μας και έπειτα κολλάμε και τις ζωγραφιές των παιδιών στη γωνιά. 

Καλή Επιτυχία!!!!!!!!




Σάββατο, 4 Οκτωβρίου 2014

Κάπου μες στη ζούγκλα........



Με αφορμή τη Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων, μαθαίνω βασικές πληροφορίες για τα ζώα της ζούγκλας. 

Ας τα γνωρίσουμε.....καλύτερα μέσα από οργανωμένες δραστηριότητες στην τάξη.

Προτεινόμενες Δραστηριότητες

Α. Έχοντας μιλήσει για τα βασικά δικαιώματα των ζώων και για τη συμπεριφορά μας απέναντι σε όλα τα ζώα του κόσμου,ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για μία κατηγορία ζώων που ζουν μέσα στη ζούγκλα. Μπορούμε να φτιάξουμε μία κούκλα-λιοντάρι και να τη παρουσιάσουμε στην τάξη.
"Είναι ο φίλος μου ο Λεο και έρχεται από τη μακρινή ζούγκλα, να μας πει νέα τρομερά και φοβερά. Η ζούγκλα κινδυνεύει από τους κυνηγούς και τα ζώα χρειάζονται φίλους κοντινούς. Έτσι λοιπόν ο Λεο σκέφτηκε να'ρθει σε μας γιατί άκουσε για τη δράση μας και έμαθε για την αγάπη μας απέναντι στα ζωάκια". 
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να ρωτήσουν το Λεο για τη ζωή στη ζούγκλα, για τους κινδύνους που υπάρχουν, για το πώς αντιμετωπίζουν το πρόβλημα με τους κυνηγούς. Δημιουργείται ένας διάλογος ανάμεσα σε παιδιά και κούκλα. Ο Λεο έφερε μαζί του το αγαπημένο του κουτί και μέσα σ'αυτό φυλάει τις φωτογραφίες με όλους τους φίλους του. Θέλει να το ανοίξει και να μας τους γνωρίσει έναν έναν. Μέσα στο κουτί η εκπαιδευτικός έχει τοποθετήσει εικόνες με τα ζώα της ζούγκλας. Καλό είναι να επιλέξει εικόνες σε μορφή cartoon. 


     

 
  

              



            


Παρουσιάζουμε τις εικόνες και μιλάει ο Λέο για τους φίλους του. Που ζει ο καθένας, τι του αρέσει να τρώει περισσότερο, τι κάνει στον ελεύθερο του χρόνο, ποιοι είναι οι εχθροί του και από ποιους κινδυνεύει. Η εκπαιδευτικός φροντίζει να γνωρίζει βασικές λεπτομέρειες για το κάθε ζώο της ζούγκλας. 

Ο Έλμερ και τα ξυλοπόδαρα (νέα έκδοση)Β. Ο Λεο αφού μας σύστησε τους φίλους του μας αφηγείται μία αστεία ιστορία με βασικό ήρωα έναν παλιό του φίλο, τον Έλμερ. Διαβάζουμε στα παιδιά το παραμύθι του Ντειβιντ Μακ Κι, με τίτλο " Ο Έλμερ και τα ξυλοπόδαρα". Θίγουμε το ζήτημα του παράνομου κυνηγιού ελεφάντων στη ζούγκλα.

Μοιράζουμε χαρτιά Α4 στα παιδιά και τους ζητάμε να σκεφτούν ένα δικό τους τέλος της ιστορίας μας. Τι να έπαθαν μετά οι κυνηγοί; Ζωγραφίζουν το τέλος που φαντάζονται. 

Η εκπαιδευτικός σε μεγάλο χαρτί του μέτρου ζωγραφίζει τον Έλμερ με τετράγωνα κουτάκια, χωρίς να τον χρωματίσει. 
Ο Έλμερ θέλει να στείλει το δικό του μήνυμα μέσα από την ιστορία του.
Τα παιδιά επιλέγουν ένα τετράγωνο, το χρωματίζουν και κάνουν μία ευχή για όλα τα ζωάκια του κόσμου. Η εκπαιδευτικός καταγράφει στο χαρτί τις ευχές των παιδιών.


Γ. Επιλέγουμε το αγαπημένο ζωάκι της ζούγκλας και το κατασκευάζουμε, με απλά υλικά.
Μοιράζουμε στα παιδιά άσπρα χάρτινα πιάτα και παστέλ χρώματα. Αφού επιλέξουν το ζωάκι που επιθυμούν, βάφουν με το ανάλογο χρώμα το πιάτο σε όλη την επιφάνεια και έπειτα κόβουν τα βασικά χαρακτηριστικά του και τα κολλούν. Η εκπαιδευτικός σε χαρτί κάνσον έχει σχηματίσει μικρά πατρόν από στόμα, μύτη,αυτιά και τα μοιράζει στα παιδιά, για να τα κολλήσουν.




Δ. Πρέπει να στείλουμε το δικό μας μήνυμα στους κυνηγούς και σε όλους εκείνους που κακοποιούν τα ζωάκια. Ο Λεο μιλάει στα παιδιά για τον δικό του μεγάλο φόβο, που είναι το Σαφάρι, δηλαδή το κυνήγι των άγριων ζώων. "Η καρδούλα μου τρέμει κάθε φορά που βλέπω τα μεγάλα αυτά τζιπ να καταφθάνουν στο σπιτάκι μου και κάτι τεράστια μάτια να με κοιτούν και να με σημαδεύουν.Πολλές φορές έτρεξα να κρυφτώ, ακόμα και τότε που κάποιοι πήραν από κοντά μου, τους γονείς μου και με άφησαν μόνο μου μέσα στη τεράστια ζούγκλα. Μεγαλώνοντας έμαθα να φυλάω τον εαυτό μου και να προστατεύομαι από τους άγριους αυτούς κυνηγούς.Τους έχω και φωτογραφία, κατάφερα να τους τραβήξω και σας τους έφερα να τους δείτε κι εσείς".
Η ώρα που μας κυνηγούν


Η ώρα που εμείς τους κυνηγούμε
 


Ας στείλουμε το δικό μας μήνυμα για το Σαφάρι.........
"Το Σαφάρι να σταματήσει τώρα, να γλιτώσει όλη η χώρα.
  Τα ζωάκια να γελούν, τη ζωή τους να χαρούν...."
Φτιάχνουμε μικρά στιχάκια μαζί με τα παιδιά και τα κάνουμε κολάζ μαζί με εικόνες που βρίσκουμε στο διαδίκτυο για το Σαφάρι.









Ε. Αναζητούμε στο διαδίκτυο πληροφορίες για διάφορες παγκόσμιες υπηρεσίες προστασίας άγριων ζώων και συζητούμε για τη δράση τους.


Καλή επιτυχία!!!!

Χρόνια Πολλά σε όλους τους τετράποδους φίλους μας!!!!!!!!



                       4 Οκτωβρίου          ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Τα παιδιά θα πρέπει να γνωρίζουν αυτή την μέρα και να έρθουν σε επαφή με τον κόσμο των ζώων.

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Α. Ως έναυσμα της συζήτησης η εκπαιδευτικός φέρνει στη τάξη μία γαντόκουκλα με όψη κάποιου ζώου. Συνομιλεί με τα παιδιά και αφού τους συστηθεί, τους μιλάει για την ημέρα αυτή.
Ποια ζώα γιορτάζουν(όλα), πώς ξεκίνησε και γιατί αυτή η μέρα. Στη συνέχεια ενθαρρύνουμε τα παιδιά να μας πουν για το δικό τους αγαπημένο ζωάκι, αν έχουν κάποιο κατοικίδιο στο σπίτι τους, τι σχέση έχει με το ζωάκι και τι σημαίνει γι αυτό. Παίρνουμε ένα χαρτί Α3 και γράφουμε τα δικαιώματα των ζώων. Τα παιδιά προτείνουν ιδέες και η εκπαιδευτικός τις καταγράφει.

Β. Παρουσιάζουμε στα παιδιά πίνακες ζωγραφικής με κεντρικούς ήρωες ζωάκια και αφού τους παρουσιάσουμε σχολιάζουμε το περιεχόμενο τους.

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

1. Τι σχέση έχουν τα μικρά παιδιά με τα ζώα που έχουν στα χέρια τους;
2. Τι σκέψεις κάνουν τα παιδιά, έχοντας κοντά τους τα ζωάκια;
3. Ποια συναισθήματα φαίνονται να έχουν τα παιδιά και τα ζώα;
4. Αν θα επιλέγατε να φωτογραφηθείτε με κάποιο ζωάκι, ποιο θα ήταν και γιατί;
5. Ποιος πίνακας σας άρεσε περισσότερο και γιατί;
6.Πώς συμπεριφέρονται τα ζώα στα παιδάκια και στους μεγάλους;
7.Πώς συμπεριφέρονται οι άνθρωποι στα ζώα και γιατί δείχνουν αυτή τη συμπεριφορά;

Στη συνέχεια μοιράζουμε στα παιδιά χαρτιά Α4 και ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας με το αγαπημένο μας ζωάκι.Σχολιάζουμε τα έργα μας και βλέπουμε τι σχέση έχουμε με τα δικά μας ζώα.

Ακούμε το παιδικό τραγούδι της Αγγελικής Καψάσκη με τίτλο " Τα ζώα της αυλής".

Paintings Reproductions Munier, Emile Playing with the Kitten, 1893
                  Mary Cassatt                                    Emilιe Munire
        "Η Σάρα κρατάει μία γάτα"              "Παίζοντας με τα γατάκια"



       Charles Barton Burber                           Emilιe Munire
     "Ο πρώτος μου παρτενέρ"              "Το κορίτσι με το περιστέρι"

Mary Cassatt, Elsie Cassatt Holding a Big Dog
                      Mary Cassatt                                          Felix Schlesinger
"Elsie Cassatt, κρατάει ένα μεγάλο σκυλί"             " Το κατοικίδιο λαγός"

Arthur John Esley-The new dress
                 Felix Schlesinger                               Arthur John Esley
                "Καλοί σύντροφοι"                      " Το καινούργιο φόρεμα"

Kyra and her Irish Horse by Texas Aritst Laurie Justus Pace Child and hors
            Emilie Munire                                           Laurie Justus Pace
        " Η μεγάλη αδερφή"                                     " Παιδί και άλογο"



Παρακάτω παρουσιάζουμε πίνακες του Briton Riviere, με θέμα τη σχέση ενός σκύλου με τον άνθρωπο.

Fidelity,Romanticism,5 starsSympathy,adorable girl,little girl
Briton Rivière,Rivière,5 starsrandom painting,briton riviere,5 starslittle girl,pet dog,Briton RiviereRiviere,Romanticism, 5 starsanimal farm,cute girl,little girl
                         

Γ. Χωρίζουμε τα παιδιά σε 2 ομάδες. Η πρώτη ομάδα αναζητάει εικόνες στο διαδίκτυο με ζώα και ανθρώπους σε τρυφερές στιγμές, τις εκτυπώνει και δημιουργεί ένα ομαδικό κολάζ, βάζοντας έναν τίτλο όπως: "Τρυφερές Στιγμές με τα ζώα". Η δεύτερη ομάδα αναζητάει εικόνες από διάφορα περιοδικά με ανθρώπους που φέρονται άσχημα στα ζώα ή εκμεταλλεύονται τα ζώα. Τις κόβουν, κάνοντας το δικό τους κολάζ, με  κάποιο βασικό τίτλο. Συζητάμε για το πόσο καλό είναι να φερόμαστε καλά στα ζώα γιατί είναι φίλοι και σύντροφοι, ενώ αναφερόμαστε σε θέματα εκμετάλλευσης των ζώων.




Δ. Διαβάζουμε στα παιδιά το παραμύθι του Χόρχε Μπουκάϊ, με τίτλο,
"Ο Αλυσοδεμένος Ελέφαντας". Αναφερόμαστε στην εκμετάλλευση των ζώων στο τσίρκο. Πώς αισθάνονται τα ζώα εκεί και ποιο δικαίωμα τους στερείται; Ποιες λύσεις προτείνεται για να καταπολεμήσουμε το φαινόμενο αυτό;Καταγράφουμε τις απαντήσεις των παιδιών σε χαρτί του μέτρου. Πού θα έπρεπε να ζουν αυτά τα ζώα και υπό ποιες συνθήκες;
Αναφερόμαστε στον ζωολογικό κήπο και στην έλλειψη φροντίδας σε πολλούς απ΄αυτούς.  Ως προέκταση του θέματος της εκμετάλλευσης μπορούμε μέσα από εικόνες να θίξουμε το ζήτημα της φαλαινοθηρίας και του παράνομου κυνηγιού των ζώων.

Ε. Μαθαίνουμε τη λέξη "Ζωόφιλος" και τη σημασία της. 
Βρίσκουμε λέξεις που σχετίζονται με τη παραπάνω λέξη(ζωοφιλία, φιλοζωικός, ζωολογικός). Ας φανταστούμε δικές μας λέξεις και ας φτιάξουμε μία λίστα.Έπειτα αναζητούμε πληροφορίες για τα φιλοζωικά σωματεία και αφού επιλέξουμε ένα σωματείο, επικοινωνούμε με κάποιον υπεύθυνο να έρθει στη τάξη μας και να μας μιλήσει για τη δράση του. 

ΣΤ. Κατασκευάζουμε διάφορα αντικείμενα με τους γονείς μας, οτιδήποτε χειροποίητο ή φέρνουμε πράγματα που δεν χρειαζόμαστε και φτιάχνουμε μία έκθεση με πράγματα, προσκαλούμε άλλα σχολεία και γονείς. Τα λεφτά που συγκεντρώνουμε τα χαρίζουμε σε φιλοζωικές οργανώσεις. 
Ακόμα μπορούμε να συγκεντρώσουμε πράγματα που δεν χρειαζόμαστε στο σπίτι μας, όπως τροφή και διάφορα άλλα χρήσιμα πράγματα.   

Ζ. Φτιάχνουμε χειροποίητες ταΐστρες για πουλιά και τις τοποθετούμε στην αυλή μας, ή ακόμα φτιάχνουμε ταΐστρες για αδέσποτα σκυλάκια και τα τοποθετούμε στη γειτονιά του σχολείου μας. 
Παίρνουμε κουτί από γάλα και χαράσσουμε ένα τετράγωνο σχέδιο στη μέση του κουτιού και το ανοίγουμε. Βάζουμε μέσα  ψιχουλάκια και τα κρεμάμε στα κλαδιά των δέντρων στην αυλή μας ή τα τοποθετούμε κάπου επιδαπέδια.  Για τα αδέσποτα μπορούμε να πάρουμε μικρές κούτες ή πλαστικά κουτάκια και να βάλουμε μέσα τροφή και νερό.
Στέλνουμε ένα γράμμα στον δήμαρχο με τη δράση μας και ζητούμε την δική τους ενθάρρυνση.


Οι παραπάνω είναι μερικές μόνο ιδέες για τη σημαντική αυτή μέρα.