Κυριακή, 30 Μαρτίου 2014

Μουσικοκινητικές Προσεγγίσεις..

Μικρά έντομα πετούν.....χαρούμενα τραγουδούν....
Λουλούδια λουλουδάκια...στολίδια ευωδιαστά...

Ας παίξουμε λίγο....

Α. Με αφορμή κάποια συζήτηση για τα έντομα ή την αφήγηση ενός παραμυθιού ενθαρρύνουμε τα παιδιά να κινηθούν ελεύθερα στο χώρο μας, επιλέγοντας το αγαπημένο τους έντομο. Επιλέγουμε το μουσικό κομμάτι του Σταμάτη Σπανουδάκη με τίτλο: Δρόμοι της Άνοιξης και αφήνουμε τα παιδιά να περιπλανηθούν σε όλο το χώρο. Τονίζουμε πως είναι μικρά έντομα που ζουν σε όμορφο δάσος, ή στην εξοχή, σε ένα καταπράσινο λιβάδι με παπαρούνες, σε έναν κήπο με πολύχρωμα λουλούδια. Δημιουργούμε πολλές εικόνες στα παιδιά.
Στο τέλος συζητάμε για το πώς αισθανθήκαμε και ρωτάμε το κάθε παιδί να μας πει ποιο έντομο επέλεξε ως το αγαπημένο του και σε ποιο περιβάλλον πέταξε.

Β. Επιλέγουμε το μουσικό κομμάτι του Rimsky Korsakov με τίτλο: Το πέταγμα της μέλισσας και ενθαρρύνουμε τα παιδιά να τρέξουν στο χώρο, καθώς η Βασίλισσα Μέλισσα θα τα κυνηγήσει. Τη μέλισσα μπορεί να τη κάνει η εκπαιδευτικός. Τα παιδιά για να μη πιαστούν από τη βασίλισσα πρέπει να σχηματίσουν γρήγορα ζευγαράκια και να ακουμπήσουν τις πλάτες τους ή τις παλάμες τους. Αν πιαστεί κάποιο παιδί τότε γίνεται η μέλισσα και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Γ. Επιλέγουμε το μουσικό κομμάτι του Vivaldi με τίτλο: Spring και τα παιδιά σχηματίζουν ζευγάρια και διασκορπίζονται στο χώρο μας. Χορεύουμε σαν μικρά έντομα χέρι χέρι, ακουμπάμε τις παλάμες μας, τους δείκτες των χεριών μας, τις πλάτες μας, τους ώμους μας, το μέτωπο μας, τη μύτη μας, τα μάγουλα μας. Στη συνέχεια ξαπλώνουμε και χαϊδεύουμε απαλά ο ένας τον άλλον και γινόμαστε μια αγκαλιά. Τα ζευγάρια μπορούν να έρθουν κοντά το ένα με το άλλο και να γίνουν μία παρέα.

Δ. Επιλέγουμε το μουσικό κομμάτι του πιανίστα Yiruma, με τίτλο: River Flows in You και ξαπλώνουμε όλοι στο πάτωμα,κλείνουμε τα μάτια και ηρεμούμε. Μεταφέρουμε τα παιδιά σε ένα μαγικό λιβάδι, με καταπράσινα φυτά, ποτάμια και μαγικούς καταρράκτες.Είμαστε κομμάτι του λιβαδιού αφού είμαστε πολύχρωμα λουλούδια, που κοιμούνται τρυφερά και ονειρεύονται.Στο τέλος, κάθε παιδί μας μοιράζεται την εμπειρία του από το ταξίδι αυτό.

Ε. Επιλέγουμε ένα παραδοσιακό κινέζικο τραγούδι με τίτλο: Spring of West Lake. Είμαστε όρθιοι στο χώρο μας, κινούμαστε αργά αργά, στη συνέχεια βρίσκουμε ένα άλλο παιδί και πιανόμαστε από το χέρι. Δίνουμε στα παιδιά χαρτιά Α4 και μαρκαδόρους και τα αφήνουμε να ζωγραφίσουν μία εικόνα από το ταξίδι τους στο καταπράσινο λιβάδι. Στο τέλος σχολιάζουμε τι ζωγράφισε το κάθε παιδί.

ΣΤ. Χωρίζουμε τα παιδιά σε λουλούδια και έντομα. Επιλέγουμε το μουσικό κομμάτι Mozart's Spring και λέμε πως κάθε παιδί-έντομο πρέπει να βρει ένα λουλούδι να πιει το νέκταρ του. Τα παιδιά λουλούδια στέκονται στο χώρο και με την έναρξη μουσικής τα έντομα ξεκινούν να πίνουν το νέκταρ των λουλουδιών. Μόλις σταματήσει η μουσική πρέπει να σταθούν δίπλα σε κάποιο λουλούδι και να το ακουμπήσουν με όποιο τρόπο θέλουν. Μπορούν να το αγκαλιάσουν, να το αγγίξουν, να το φιλήσουν, να το μυρίσουν. Η διαδικασία συνεχίζεται μόλις ξεκινήσει η μουσική. Κάθε φορά τα παιδιά έντομα θα πρέπει να ακουμπούν ένα διαφορετικό λουλούδι.
Σκοπός είναι όλα τα παιδιά να έρθουν σε επαφή μεταξύ τους.
Οι ρόλοι μπορούν να αλλάξουν στη συνέχεια.


Σάββατο, 8 Μαρτίου 2014

Η Άνοιξη μέσα από τα μάτια του Γιάννη Ρίτσου...

Απόσπασμα  από το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου," Άνοιξη".

Απόψε κοιμηθήκαμε στην αγκαλιά της άνοιξης
ακουμπώντας το κεφάλι στη καρδιά της.
Ακούγαμε στον ύπνο μας τις ανάσες των πουλιών
και την καρδιά μας.
Το πρωί που ξυπνήσαμε, είδαμε τον ουρανό να περπατάει στην
κάμαρα μας σαν γαλανό πουλί με χρυσά μάτια που τσίμπαγε,
τα ψίχουλα των σκιών που' χαν μείνει από χθες βράδυ στο πάτωμα.
Μια στιγμή να νιφτούμε και φτάσαμε.

Σήμερα μια μικρή κοπέλα, με θαλασσιά κορδέλα στα μαλλιά,
στάθηκε στην κορυφή της λεύκας και κελαηδάει.
Απ'το τραγούδι της πετούν μικρά πουλιά που γεμίζουν
τις αυλές και τις στέγες.

Τα πουλιά κάθονται στους ώμους των παιδιών.
Οι άνθρωποι μπλέκουν στα δίχτυα των αχτίνων και τρεκλίζουν
σαν πρωτόβγαλτα πουλιά.
Τα τριαντάφυλλα τρελάθηκαν και κάνουν τούμπες μέσα στο νερό.....


Προτεινόμενες Προσεγγίσεις

Α. Διαβάζουμε το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου και συζητάμε για το περιεχόμενο του.

  1. Ποια εποχή βλέπουμε μέσα από τις εικόνες του ποιήματος;
  2. Ποιος μπορεί να είναι ο τίτλος αυτού του ποιήματος;
  3. Ποιοι κοιμήθηκαν στην αγκαλιά της άνοιξης;
  4. Εάν κοιμόσασταν εσείς στην αγκαλιά της άνοιξης, τι όνειρα θα βλέπατε;
  5. Πώς παρομοιάζουν τον ουρανό στο ποίημα;
  6. Ποια είναι η κοπέλα που περιγράφει ο ποιητής;
  7. Πώς θα περιγράφατε αυτή τη κοπέλα και τι όνομα θα της δίνατε;
  8. Από που φαίνεται ότι η παρουσία της είναι ευχάριστη;
  9. Όταν τραγουδάει τι συμβαίνει στη φύση;

Β.Επιλέγουμε μία εικόνα του ποιήματος και τη ζωγραφίζουμε, όπως φανταζόμαστε.
Ο καθένας μας παρουσιάζει τη δική του και εντοπίζουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ τους.
Ο καθένας μπορεί να δώσει ένα όνομα στο έργο του και να το γράψει, όπως μπορεί.

Γ. Συζητάμε για την εποχή της άνοιξης.
Τι αλλαγές βλέπουμε να συμβαίνουν γύρω μας;
Τι σας αρέσει περισσότερο από αυτή την εποχή;
Γιατί ο Γιάννης Ρίτσος επέλεξε να γράψει για την εποχή αυτή;

Βάζουμε να ακούσουμε διάφορους ήχους από τη φύση, όπως ποτάμια, ρυάκια, πουλιά, βροχή, αστραπές κ.α. Αφήνουμε τα παιδιά να ακούσουν και να μας πουν ποια στοιχεία από αυτά που ακούσαμε παραπέμπουν στην εποχή αυτή.
Καθόμαστε σε κύκλο και με διάφορα μουσικά όργανα παράγουμε αυτούς τους ήχους.

Δ. Ας φανταστούμε πως είναι χειμώνας...
Πώς θα ήταν η κοπέλα αυτή;
Τι εικόνες θα είχε το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου;
Πώς θα ήταν τα τριαντάφυλλα και τι θα έκαναν;
Που θα βρίσκονταν τα πουλιά;
Οι άνθρωποι πώς θα αισθάνονταν;

Η εκπαιδευτικός γράφει τις προτάσεις των παιδιών σε χαρτί Α3 και έπειτα μπορούμε να ξαναγράψουμε το ποίημα με τις δικές μας προτάσεις.



Πέμπτη, 6 Μαρτίου 2014

Τραγούδια για την άνοιξη...



Η Άνοιξη
https://www.youtube.com/watch?v=j6NEfZMPZ4k

Παιδική χορωδία Δ.Τυπάλδου
Η Άνοιξη
https://www.youtube.com/watch?v=TnrTamxdH8I

Αλίκη Καγιαλόγλου
Λαλούν τ'αηδόνια
https://www.youtube.com/watch?v=_YzXlz_rNIk

Φωτεινή Δάρρα
Η Άνοιξη
https://www.youtube.com/watch?v=E4wY9WcZdW4

Σταμάτης Σπανουδάκης
Δρόμος της άνοιξης
https://www.youtube.com/watch?v=d87HoiPpf0s

Χορωδία Σπύρου Λάμπρου
Το τραγούδι του χελιδονιού
https://www.youtube.com/watch?v=9NIfZfJNJAU

Χορωδία Σπύρου Λάμπρου
Λουλουδόκοσμος
https://www.youtube.com/watch?v=egR8zuI550Y

Μίκης Θεοδωράκης
Σε ποίηση Δ.Σολωμού
Άνοιξη
https://www.youtube.com/watch?v=gbHf5wM2bwU

Vivaldi
Spring
https://www.youtube.com/watch?v=-4kTei0XrCs

Άλκηστις Πρωτοψάλτη
Άνοιξη
https://www.youtube.com/watch?v=r-f82JmXx_s

Χάρις Αλεξίου
Αν με προλάβει η άνοιξη
https://www.youtube.com/watch?v=rkWdk52ugSw

Σοφία Βόσσου
Άνοιξη
https://www.youtube.com/watch?v=84OCVANIqP0

Παιδική Χορωδία Δ.Τυπάλδου
Μικρή Μαγδαληνή
https://www.youtube.com/watch?v=985spGYw59U

Παιδική Χορωδία Δ.Τυπάλδου
Το τραγούδι της πεταλούδας
https://www.youtube.com/watch?v=UQdHwZyqsAg

Κόρσακοφ
Το πέταγμα της μέλισσας
https://www.youtube.com/watch?v=E35Ejei-nyM



Τετάρτη, 5 Μαρτίου 2014

Γνωρίζω την Άνοιξη..



ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ

Α. Υποδέχομαι τα παιδιά στη τάξη,σε ένα ανοιξιάτικο τοπίο. Έχω ετοιμάσει καλάθια με διάφορα λουλούδια,εικόνες με διάφορα έντομα και ζώα που συναντούμε την άνοιξη. Βάζουμε το μουσικό κομμάτι του Vivaldi με τίτλο "Spring" και ζητάμε από τα παιδιά να φανταστούν πως βρίσκονται σε ένα κήπο ή σε ένα δάσος με πολλά όμορφα λουλούδια, δέντρα, ζώα. Στη συνέχεια ζητάμε να μας περιγράψουν την εικόνα αυτή,(τι είδαν, ποιους συνάντησαν, ποιες μυρωδιές κυριαρχούσαν, πως αισθάνθηκαν).
Β. Βλέπουμε τις εικόνες και παρατηρούμε τα λουλούδια και τα έντομα. Ποια χρώματα συναντούμε την άνοιξη και πόσο διαφορετικά είναι από αυτά του χειμώνα και του φθινοπώρου;
Αναφερόμαστε στις ονομασίες των λουλουδιών και εστιάζουμε το ενδιαφέρον μας, στα πέταλα και στα χρώματα τους. Έχουμε φέρει σε ένα καλάθι μερικά λουλούδια και τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να μυρίσουν το άρωμα τους.
Γ. Βρίσκουμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για τα λουλούδια που συναντούμε στη χώρα μας όπως: η ινούλα, η αλθαία,ο φλόμος, οι αγριοτριανταφυλλιές,η κολομπίνα,τα σκυλάκια,η σαξιφράγκα, η μαγιασιλόχαρτο, η μολόχα, η ανεμώνα,τα αγριόκρινα κ.α. Δημιουργούμε ένα ομαδικό κολάζ με εικόνες αυτών των λουλουδιών. Εντοπίζουμε στο χάρτη της χώρας μας, τις περιοχές που συναντούμε συνήθως αυτά τα είδη λουλουδιών.
Ως συνέχεια μπορούμε να βρούμε πληροφορίες και για τα πιο σπάνια λουλούδια στον κόσμο και να τα μελετήσουμε.
Δ. Κατασκευάζουμε με γκοφρέ χαρτί και χαρτί κάνσον το αγαπημένο μας λουλούδι.
Η σχεδίαση μπορεί να γίνει και από την εκπαιδευτικό και έπειτα τα παιδιά να κόψουν το πατρόν και να φτιάξουν τα πέταλα του.
Ακόμα θα μπορούσαμε σε ένα πίνακα διπλής εισόδου να δούμε ποιο είναι το δημοφιλέστερο λουλούδι στη τάξη μας και να το κατασκευάσουμε.
Ε. Προσπαθούμε να βρούμε ποια λουλούδια έχουν χαρίσει το όνομα τους στον άνθρωπο.
Παραδείγματα: Μαργαρίτα-μαργαρίτα,Τριανταφυλλιά-τριαντάφυλλο,Βιολέτα-βιολέτα,Αμαρυλλίς-αμαρυλλίς, Γαριφαλιά-γαρίφαλο, Πασχαλιά-πασχαλιά.
ΣΤ. Παίζουμε με τα έργα τέχνης.

V.V.Gogh
Ηλιοτρόπια
                             





V.V.Gogh
Λουλούδια σε μπλε βάζο





perierga.gr - Πορτρέτα του 16ου αιώνα με φρούτα και λουλούδια!
G.Arcimboldo
Η Άνοιξη


Παρατηρούμε τους παραπάνω πίνακες και σχολιάζουμε 
το κοινό τους στοιχείο, το οποίο είναι τα λουλούδια.
Ποια λουλούδια βλέπουμε στους πίνακες;
Γιατί οι ζωγράφοι επέλεξαν να ζωγραφίσουν λουλούδια;
Ποια εποχή δημιουργήθηκαν οι πίνακες;
Ποιος πίνακας σας άρεσε περισσότερο και γιατί;
Εάν  ζωγραφίζατε λουλούδια, ποια θα επιλέγατε;

Με διάφορα λουλούδια μπορούμε να φτιάξουμε κι εμείς έναν
 πίνακα σαν του Arcimboldo.


ΚΑΙΡΟΣ

Α. Συζητάμε για τις αλλαγές που παρατηρούμε στο καιρό.
Ποια φαινόμενα είναι δύσκολο να συναντήσουμε την άνοιξη;
Πόσο διαφορετικός είναι ο καιρός την εποχή αυτή;
Τι μας αρέσει περισσότερο από αυτή την εποχή;

Β. Παρατηρούμε διάφορα ανοιξιάτικα τοπία μέσα από φωτογραφικό υλικό
 και περιγράφουμε όλες τις λεπτομέρειες που βλέπουμε.
Σε ποιο τοπίο θα θέλαμε να βρισκόμαστε αυτή τη στιγμή και γιατί;

Γ. Ζωγραφίζουμε ένα ανοιξιάτικο τοπίο, έτσι όπως εμείς φανταζόμαστε.

ENTOMA

A. Παρατηρούμε τα έντομα που εμφανίζονται την άνοιξη, (πεταλούδες,πασχαλίτσες) και έπειτα με τη συνοδεία μουσικής χορεύουμε ελεύθερα στο χώρο σαν να είμαστε εμείς τα μικρά έντομα. Κάνουμε κινήσεις με το σώμα μας, προσποιούμαστε ότι πετάμε με τα φτερά μας, αγκαλιαζόμαστε, πιανόμαστε χέρι χέρι και περπατάμε μαζί στο χώρο.
Οι οδηγίες ανήκουν στον εκπαιδευτικό-εμψυχωτή.
Β. Φτιάχνουμε πεταλούδες  με χαρτί κάνσον και  πασχαλίτσες με πιάτα μιας χρήσης. Τα παιδιά χρωματίζουν τα φτερά της πεταλούδας με μαρκαδόρους ή κηρομπογιές, ενώ με δαχτυλομπογιές και πινέλα βάφουμε το πιάτο, το οποίο θα αποτελεί το σώμα της πασχαλίτσας.



Γ. Μελετούμε μέσα από το διαδίκτυο το σώμα των εντόμων.
Συγκεκριμένα βρίσκουμε πληροφορίες για τα έντομα και εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους.


Τρίτη, 4 Μαρτίου 2014

Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης!!!

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΠΟΙΗΣΗΣ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ

Η 21 Μαρτίου καθιερώθηκε από την UNESCO ως Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης.
Είναι μία ευκαιρία τα παιδιά να γνωρίσουν μεγάλους Έλληνες και ξένους ποιητές, καθώς επίσης και το πολύτιμο ποιητικό τους έργο. Πολλές φορές θεωρούμε δύσκολο, ίσως και ακατόρθωτο να προσεγγίσουμε ποιητικές συλλογές στο σχολείο και ειδικότερα στο νηπιαγωγείο.Για πολλούς είναι ένα δύσκολο εγχείρημα,το οποίο θεωρούν πως δεν έχει αποτέλεσμα για το παιδί ή αποτελεί άδικος κόπος διότι το νόημα είναι δύσκολο να κατακτηθεί και να αφομοιωθεί στα παιδιά αυτής της ηλικίας. 
Η επιλογή των κατάλληλων ποιητικών έργων και η σωστή προσέγγιση τους, μας δίνει την ευκαιρία να φέρουμε σε επαφή τα παιδιά με την τέχνη αυτή.Επιλέγουμε ποιήματα με παιγνιώδη στίχο και ρίμες, με κατάλληλο λεξιλόγιο, το οποίο να είναι προσιτό και κατανοητό στο παιδί, ποιήματα που τυχόν έχουν μελοποιηθεί και τραγουδηθεί από γνωστούς καλλιτέχνες. Για μερικούς η προσέγγιση ποιητών όπως ο Σεφέρης ή ο Παλαμάς θεωρείται δύσκολη, για άλλους ευχάριστη και ταξιδιάρικη. Όσοι ποιητές έχουν γράψει για τους "μεγάλους", έχουν εισχωρήσει πρώτα στις καρδιές και στο μυαλό των "μικρών". 

Ας ξεκινήσουμε αυτό το ταξίδι...........
....................άλλωστε η ποίηση είναι το άλλο πρόσωπο της υπερηφάνειας.
                                                                         Οδυσσέας Ελύτης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ 

Σε κάθε γωνιά της τάξης αφήνουμε μικρά αποσπάσματα ελληνικών ποιημάτων. Βάζουμε μία μελωδία και ζητάμε από τα παιδιά να βρουν όσα περισσότερα χαρτιά στα οποία έχουμε γράψει τα αποσπάσματα μας. Για να προβούμε σε σύγκριση ενός λογοτεχνικού κειμένου και ενός ποιήματος, μπορούμε να βάλουμε και μερικά λογοτεχνικά κείμενα γραμμένα σε λευκές σελίδες Α4. Συγκεντρώνουμε το υλικό στη γωνιά της συζήτησης και συζητάμε για τα ευρήματα μας.
Αρχικά αφήνουμε τα παιδιά να μαντέψουν τι είναι αυτό το υλικό, αν έχουν δει ποτέ κείμενο με γράμματα και στη συνέχεια αναφερόμαστε στο είδος της τέχνης που θα προσεγγίσουμε. Δείχνουμε στα παιδιά τα μικρά αποσπάσματα, τα οποία καλό είναι να ανήκουν σε ποιητικές συλλογές γνωστών καλλιτεχνών. Μπορούμε στο τέλος να συγκρίνουμε και να εντοπίσουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα σε ένα λογοτεχνικό κείμενο και ένα ποίημα. 

Σε δεύτερο στάδιο παρουσιάζουμε εικόνες των ποιητών που επιλέξαμε. Διαβάζουμε ένα ένα τα αποσπάσματα ή ολόκληρα τα ποιήματα και τα παιδιά ανακαλύπτουν σε ποιον ανήκει το ποίημα. Σε αυτή την περίπτωση μπορούμε να τα αφήσουμε να κάνουν υποθέσεις ή να ακολουθήσουμε ένα πιο παιγνιώδη τρόπο: Κάτω από κάθε φωτογραφία τοποθετούμε ένα εικονίδιο ή  ένα αντικείμενο που αναφέρεται μέσα στο ποίημα ή αποτελεί τον τίτλο του ποιήματος. Παράδειγμα: κάτω από τη φωτογραφία του Οδυσσέα Ελύτη τοποθετούμε μία εικόνα ενός ποδηλάτου, καθώς το ποίημα που έχουμε επιλέξει είναι η ποδηλάτισσα. Στο τέλος αναφερόμαστε σε μερικά στοιχεία που αφορούν τη ζωή του καλλιτέχνη (που γεννήθηκε, που μεγάλωσε,που έζησε, ποιοι ήταν οι γονείς του, αγαπημένες του συνήθειες). 
Μπορούμε να παίξουμε ένα παιχνίδι: μέσα στη τάξη έχουμε τοποθετήσει διάσπαρτα εικόνες και αντικείμενα των ποιημάτων. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και κάθε φορά που ακούν ένα ποίημα πρέπει να εντοπίσουν όσα περισσότερα αντικείμενα/εικόνες αναφέρονται σε αυτό.

Σε τρίτο στάδιο επιλέγουμε έναν ποιητή που μας κέντρισε το ενδιαφέρον ή αντίστοιχα ένα ποίημα που μας άρεσε πολύ. Χωριζόμαστε σε μικρές ομάδες και αφού θυμηθούμε ξανά το ποίημα, σε χαρτί του μέτρου η κάθε ομάδα ζωγραφίζει τι της άρεσε περισσότερο, τι είναι αυτό που τους προσέλκυσε το ενδιαφέρον. Τα ποιήματα παίρνουν ζωή μέσα από τις ζωγραφιές των παιδιών. Στο τέλος συζητάμε για τα έργα μας και δίνουμε έναν δικό μας τίτλο. 
Αυτή η διαδικασία μπορεί να εργαστεί και με ατομικές ζωγραφιές, δηλαδή το κάθε παιδί επιλέγει ένα ποίημα και ζωγραφίζει αυτό που του έκανε ιδιαίτερη εντύπωση.

Σε τέταρτο στάδιο ακούμε μερικά ποιήματα τα οποία έχουν μελοποιηθεί ή τραγουδηθεί από διάφορους καλλιτέχνες, τραγουδιστές ή ηθοποιούς. 
Αποφασίζουμε να γίνουμε εμείς ποιητές. Στη γωνιά της μεταμφίεσης έχουμε τοποθετήσει αντικείμενα, όπως καπέλα, γραβάτες, σακάκια και ενθαρρύνουμε κάθε φορά ένα παιδί αφού ντυθεί να μας υποδυθεί έναν ποιητή και να μας πει μία δική του φράση.Αν θέλει μπορεί να τη γράψει και να μας τη πει. 

Στο τελευταίο στάδιο επιλέγουμε τον αγαπημένο μας ποιητή και του κάνουμε ένα μικρό αφιέρωμα. Βρίσκουμε πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του. Διαβάζουμε άλλα ποιήματα του, φτιάχνουμε ένα φωτογραφικό άλμπουμ, ακούμε μελοποιημένα και άλλα ποιήματα του,ζωγραφίζουμε το πορτραίτο του όπως εμείς τον φανταζόμαστε. Τέλος του γράφουμε εμείς ένα ποίημα. 

Κυριακή, 2 Μαρτίου 2014

Η Άνοιξη μέσα από τα μάτια των ζωγράφων....

Έρχεται η Άνοιξη!
Άνοιξη
Fr.Walker









Η Άνοιξη
Alphonse Mucha















                         

Η Άνοιξη
Giuseppe Arcimboldo

Το πνεύμα της Άνοιξης
Alphonse Mucha
                                                               
                                                                                                                                 
Καλή Άνοιξη σ' όλους μας!
Άνοιξη ή Ανθισμένες Μηλιές
J.EV. Millais

Πίνακες του Van Gogh με θέμα την Άνοιξη




Διάφοροι Πίνακες Ζωγραφικής με θέμα την Άνοιξη

                              Cesare Marchesin                                                                  Shust Angelica

                             Sergey Andreev                                                                Stephen J.Darbishire

Τι πρέπει να κάνω; Τι θέλω να κάνω;

Με αφορμή το βιβλίο της Ναντίνας Κυριαζή
"Τα Πρέπει και Τα Θέλω Στου Σκιάχτρου το Καπέλο",
συζητάμε με τα παιδιά: ποια είναι τα δικά μας θέλω,
οι κρυφές επιθυμίες μας, τα όνειρα που θέλουμε
να πραγματοποιήσουμε;

Προτεινόμενες Προσεγγίσεις

Α. Σε ένα μεγάλο κύκλο όλα τα παιδιά μας αποκαλούν 
τι είναι αυτό που θέλουν να κάνουν στη ζωή τους,αλλά που πολλές φορές δεν το κάνουν γιατί υπάρχει κάτι που τους εμποδίζει.
Πόσο δύσκολο είναι να προσπεράσουμε τα εμπόδια αυτά;
Από την άλλη μας μιλάνε και για πράγματα τα οποία πρέπει να κάνουν,αναγκάζονται από τις διάφορες συνθήκες να κάνουν.


Β. Έχουμε ένα ψάθινο καπέλο και όποιο παιδί επιθυμεί το φορά και γίνεται  σκιάχτρο. Τα υπόλοιπα παιδιά του λένε τι "ΠΡΕΠΕΙ" να κάνει κάθε φορά. Παράδειγμα: να χορέψει,να τραγουδήσει,να φωνάξει,να κλάψει, να τρομάξει τα πουλιά, να γελάσει δυνατά και οτιδήποτε άλλο φαντάζεται το κάθε παιδί.
Στη συνέχεια το σκιάχτρο μας μιλάει γι αυτήν του την εμπειρία και πως είναι να κάνει μόνο αυτά που θέλουν οι άλλοι και αυτά που πρέπει. 
Στη συνέχεια το ίδιο παιδί ως σκιάχτρο κάνει κάτι που θέλει πολύ,οτιδήποτε είναι αυτό.

Γ. Σε χαρτί του μέτρου το κάθε παιδί ζωγραφίζει μία επιθυμία του, ένα όνειρο που έχει και από κάτω γράφει το όνομα του. Η εκπαιδευτικός καταγράφει το όνειρο του παιδιού παράδειγμα: η Ελένη θέλει να κάνει πολλά ταξίδια, ο Γιάννης θέλει να υιοθετήσει ένα σκυλάκι.

Δ. Φτιάχνουμε με διάφορα υλικά ένα δικό μας σκιάχτρο. Του χαρίζουμε ένα όνομα και δημιουργούμε τη δική του ιστορία. Που βρίσκεται το δικό μας σκιάχτρο,τι του αρέσει να κάνει στη ζωή του,ποιοι είναι οι φίλοι του, ποιοι είναι αυτοί που του λένε τι πρέπει να κάνει.
Γράφουμε την ιστορία του,δίνουμε έναν τίτλο και έπειτα μπορούμε να την ταχυδρομήσουμε στη συγγραφέα του βιβλίου.

Ε.Επιλέγουμε 2 μουσικά κομμάτια με διαφορετικό ρυθμό και ένταση. Ακούμε και τα 2 και αφήνουμε τα παιδιά να μας πουν ποιο τους χαλαρώνει,τους δημιουργεί θετικά συναισθήματα, ποιο είναι αυτό που τα βοηθά να ονειρευτούν και ποιο είναι αυτό που τα αγχώνει περισσότερο και δεν τους αφήνει να αισθανθούν όμορφα και οικεία στο χώρο τους. Στο τέλος αφήνουμε τα παιδιά να σκεφτούν κάτι που θέλουν να κάνουν και κάτι που πρέπει να κάνουν.Κάθε φορά που βάζουμε τη μουσική που δημιουργεί άγχος και ένταση, τα παιδιά καλούνται να μας δείξουν με το σώμα τους τι είναι αυτό που πρέπει να κάνουν κάθε φορά,αντίστοιχα κάνουμε και με το άλλο μουσικό κομμάτι,με τη διαφορά ότι δείχνουμε κάτι που θέλουμε να κάνουμε.Τονίζουμε πως μόνο με κινήσεις του σώματος μας, δείχνουμε τα πρέπει και τα θέλω μας(παντομίμα).





Σάββατο, 1 Μαρτίου 2014

Καλωσορίζω τα χελιδόνια....



Ας γνωρίσουμε τα χελιδόνια..


Είναι αποδημητικά πουλιά και υπάρχουν πολλά είδη χελιδονιών, όπως: η αστική χελιδόνα, η αγροδίαιτη, η δρεπανίδα. Στη χώρα μας ζει η αστική χελιδόνα. Γενικότερα τα χελιδόνια ζουν σε πόλεις και χωριά, χτίζουν τις φωλιές τους στους τοίχους, κάτω από τη στέγη. Τη χτίζουν με λάσπη και με άχυρα, ενώ από μέσα υπάρχουν τρίχες και πούπουλα. Η θηλυκή χελιδόνα γεννά 2 φορές το καλοκαίρι 4-5 άσπρα αυγά και τα κλωσά 12-13 ημέρες. Εχθροί τους είναι τα σαρκοφάγα πτηνά και η γάτα. Αποτελούν προάγγελους της άνοιξης. Έρχονται στη χώρα μας την άνοιξη και φεύγουν τον Σεπτέμβριο. Πετούν με μεγάλη ταχύτητα και καταστρέφουν όλα τα βλαβερά έντομα.Σύμφωνα με την παράδοση μας ο λαός μας δεν πίστευε πως αυτά τα πουλιά μπορούν μόνα τους να διανύσουν μεγάλες αποστάσεις και θεωρούσαν ότι τα παίρνουν στη ράχη τους οι γερανοί.Πολλοί πίστευαν πως από το σώμα του χελιδονιού θεράπευαν διάφορες ασθένειες.
Τέλος θα μιλήσουμε για τα γνωστά "χελιδονίσματα", όπου οι μικροί ξεκινούσαν την 1η Μαρτίου και τραγουδούσαν στα σπίτια, με τις νοικοκυρές να δίνουν γλυκίσματα και καλούδια. Ένα πανάρχαιο έθιμο, όπου παρέμεινε σε πολλές περιοχές της Ελλάδας.

ΧΕΛΙΔΟΝΙΣΜΑΤΑ



A.Ήρθε ήρθε η χελιδόνα
ήρθε πάλι η μελιδόνα
κάθισε και λάλησε
και γλυκά κελαήδησε..
Έφυγα και άφηκα σύκα
και σταυρό και θυμωνίτσα
κι ήρθα τώρα κι η φύτρα
χόρτα,σπάρτα,βλίτρα
βλίτρα,βλίτρα,φύτρα,φύτρα.







B.Ήρθε ήρθε η χελιδόνα
ήρθε και η μελιδόνα
κάθισε και λάλησε.
Και γλυκά κελαήδησε
Μάρτη, Μάρτη μου καλέ
και Φλεβάρη μου φοβερέ,
θάλασσα επέρασα και
στεριά δεν ξέχασα.

Γ. Χελιδονάκι πέταξε και ηύρε
κήπον κι έκατσε,
και γλυκοκελάηδησε,
Μάρτη,Μάρτη μου καλέ,
Μάρτη, Μάρτη μου καλέ
και Απρίλη θαυμαστέ,
τα πουλάκια αυγά γεννούν
κι αρχινούν να τα κλωσούν.
    (ΠΥΡΓΟΣ ΗΛΕΙΑΣ)

Δ. Χελιδόνα έρχεται απ'τη Μαύρη θάλασσα,
θάλασσα επέρασε, έκατσε
και λάλησε,λάλησε τα γράμματα,
γράμματα βασιλικά που μαθαίνουν
τα παιδιά,που μαθαίνουν τα παιδιά,
τα παιδιά στο δάσκαλο,
δάσκαλος μας έστειλε να μας δώστε
5 αυγά, κι αν δεν έχετε 5 αυγά,
παίρνουμε την κλωσαριά,να γεννάει
και να κλωσάει και να σέρνει τα πουλιά.

Μάρτης μας ήρθε, καλώς μας ήρθε
τα λουλούδια άνοιξαν, τόπος μυρίζει,
γης ευωδιάζει, έξω ψύλλοι και κοριοί,
μέσα υγεία και χαρά και μεθαύριο Πασχαλιά,
με τα κόκκινα τ'αυγά.
Τσάκατα και μάματα.
             (ΣΕΡΡΕΣ)


Ας γνωρίσουμε τα χελιδόνια μέσα από την τέχνη.....


Τοιχογραφία της άνοιξης



                      Χωράφι με παπαρούνες και χελιδόνιa
                                 Ingebjorg Lawson Smith


                  Σταφύλι με χελιδόνι(Νεκρή Φύση)              
                          Αστεριάδης Αγήνωρ



Προτεινόμενες Δραστηριότητες

Α. Μπορούμε να βρούμε στο διαδίκτυο εικόνες και
πληροφορίες για τα χελιδόνια και να φτιάξουμε
ένα ομαδικό κολάζ στη τάξη μας.

Β. Παρατηρούμε το σχήμα του χελιδονιού, τα χρώματα του,
τα γενικά χαρακτηριστικά του και φτιάχνουμε
από χαρτί κάνσον το δικό μας χελιδονάκι.
Μπορούμε να δώσουμε ένα όνομα και φτιάχνουμε ένα
μόμπιλε για να στολίσουμε τη τάξη μας.

Γ. Διαβάζουμε ποιήματα για τα χελιδόνια:

Χελιδονάκι,κόψε μου
που'χεις ουρά ψαλίδι
αχτίδες του ήλιου για κλωστή
να δέσω παπαρούνες,κρινάκια,
μαγιολούλουδα.
Η άνοιξη γιορτάζει.

Θέτη Χορτιάτη



Το πρώτο χελιδόνι

Ήλθες, ήλθες, χελιδόνι,
για να διώξεις το χειμώνα,
ήλθες μ' άνθη να στολίσεις
της καλής μας γης το χώμα.
Έλα, έλα, χελιδόνι,
σε προσμένει η φωλιά σου,
έλα, έλα, να σκορπίσεις
το γλυκό κελάδημά σου.

Ήλθες, ήλθες, χελιδόνι,
την ακούμε τη λαλιά σου,
ήλθες, ήλθες και απλώνεις
μια χαρά σαν τη χαρά σου.

   Κώστας Καρυωτάκης

Δ. Παίζουμε με τα αινίγματα:
Από πάνω σαν τηγάνι
από κάτω σαν βαμβάκι
από πίσω ψαλιδάκι..
Τι είναι; 
Το χελιδόνι

Έρχομαι φίλε από μακριά,
κι αν είναι ορισμός σου
να χτίσω το σπιτάκι μου,
έξω από το δικό σου.
Τι είναι;
Το χελιδόνι

Ε. Ζωγραφίζουμε ένα ταξίδι που θα έκανε 
το δικό μας χελιδόνι και το παρουσιάζουμε 
στους υπόλοιπους.

ΣΤ. Μπορούμε να κατασκευάσουμε
μια χελιδονοφωλιά και να την τοποθετήσουμε
στην αυλή του σχολείου μας.
Πληροφορίες βρίσκουμε στην ιστοσελίδα 
της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας.

Τραγούδια για τα χελιδόνια
http://www.youtube.com/watch?v=VidogDjZ7-E
http://www.youtube.com/watch?v=vsypY1b9dGE
http://www.youtube.com/watch?v=FjlLLBweNiE
http://www.youtube.com/watch?v=3jJcWuHhc3s
http://www.youtube.com/watch?v=V_i9d7GN5HQ
http://www.youtube.com/watch?v=3vDM5-9_oak
http://www.youtube.com/watch?v=cQk6vrfNDyQ
http://www.youtube.com/watch?v=smL_sPZAR-A



Ανοιξιάτης; Γδάρτης; Παλουκοκάφτης;

Πρώτο παιδί της Άνοιξης ο Μάρτης μας. 
Βροχερός, συννεφιασμένος, χιονοσκέπαστος. 
Ζαβολιάρης για πολλούς, αγαπητός για κάποιους άλλους. 

Μάρτης είναι αυτός...μια κλαίει, μια γελάει.
Μια λάμπει ο ήλιος σαν γυαλί
μια βρέχει και βροντάει.





ΠΑΡΑΤΣΟΥΚΛΙΑ                                                                                       

Ανοιξιάτης: είναι ο πρώτος μήνας της Άνοιξης,
Γδάρτης: έχει πολύ τσουχτερό κρύο,
Παλουκοκάφτης: καίμε πολλά ξύλα στο τζάκι,
Κλαψομάρτης: έχει πολλές βροχές,
Πεντάγνωμος: έχει πολλές αλλαγές ο καιρός,
Βαγγελιώτης: γιορτάζουμε τον Ευαγγελισμό,
Φυτευτής:ο κατάλληλος μήνας για φυτέματα.


ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ

Ο ήλιος του Μαρτιού τρυπάει κέρατο βοδιού.
Αν έχεις κόρη ακριβή, το Μάρτη ήλιος μην τη δει.
Του Μάρτη ο ήλιος βάφει και πέντε μήνες δεν ξεβάφει.
Τσοπάνη μου, την κάπα σου το Μάρτη φύλαγε την.
Κάλλιο Μάρτης καρβουνιάρης παρά Μάρτης λιοπυριάρης.
Σ'όσους μήνες έχουν "ρο" κάνεις μπάνιο με ζεστό νερό.

Ας κάνουμε ένα ταξίδι στη παράδοση............

Οι Δρίμες του Μάρτη

Οι Δρίμες ήταν τερατόμορφες νεράιδες, οι οποίες τριγυρνούσαν στα χωράφια και στα δάση τις τρεις πρώτες, τις τρεις μεσαίες και τις τρεις τελευταίες μέρες του Μάρτη κι έκαναν κακό σε όποιον συναντούσαν.
Εκείνες τις μέρες οι αγρότες δεν έκοβαν ξύλα για το τζάκι,οι νοικοκυρές δεν έπλεναν τα ρούχα τους ή ακόμα δεν έλουζαν τα μαλλιά τους. Πίστευαν ότι αν κάποιος λουζόταν,αραίωναν τα μαλλιά του, αν έκανε μπάνιο το σώμα του γέμιζε εξανθήματα, αν έπλενε ρούχα αυτά θα τρυπούσαν, αν μετρούσε τα άστρα θα έβγαζε σπυράκια. 


Το Μαρτάκι

Ο λαός φοβόταν τις λιακάδες του Μάρτη, γι'αυτό την πρώτη μέρα του Μαρτίου οι μητέρες δένουν στο χέρι των παιδιών τους ένα κορδόνι από λινή κλωστή,άσπρη και κόκκινη ή και χρυσή.
Το έθιμο αυτό έχει τις ρίζες του στην Αρχαία Ελλάδα και συγκεκριμένα στα Ελευσίνια Μυστήρια,καθώς οι μύστες των Ε.Μ. συνήθιζαν να δένουν μια κλωστή, την "Κρόκη",στο δεξί τους χέρι και στο αριστερό τους πόδι. Το έθιμο αυτό διατηρείται και σε άλλες χώρες με άλλες ονομασίες:
Σκόπια: Μαρτίνκα,Αλβανία: Βερόρε, Βουλγαρία: Μαρτενίτσα, Ρουμανία: Μαρτιζόρ.


Τα Χελιδονίσματα

Ένα πανάρχανανιο έθιμο που ξεκίνησε στη Β.Ελλάδα και στα νησιά του Αιγαίου.
Την 1η Μαρτίου έφτιαχναν ένα ομοίωμα χελιδονιού και κρατώντας το τριγυρνούσαν στα σπίτια και τραγουδούσαν τη "χελιδόνα"να . Οι νοικοκυρές τους έδιναν χρήματα και διάφορα κεράσματα. Με τον τρόπο αυτό γιόρταζαν το τέλος του χειμώναε  και τον ερχομό των χελιδονιών και της άνοιξης.
Η χελιδόνα είναι μια ξύλινη κατασκευή στολισμένη με άσπρες και κόκκινες κορδέλες. Σε ένα ξύλινο ραβδί περνούσαν ένα καλαθάκι. Στην άκρη του ραβδιού στερέωναν ένα ξύλινο χελιδόνι που είχε κουδούνια στον λαιμό του και μπορούσε να γυρνάει γύρω γύρω.Επάνω στο χελιδόνι στερέωναν άσπρες και κόκκινες κορδέλες, οι οποίες όταν έπεφταν μέσα στο σπίτι του νοικοκύρη, σήμαινε ότι θα του πάει καλά η νέα σοδειά.

Το τραγούδι της "Χελιδόνας"                      

Χελιδόνα έρχεται                                   
απ'τη μαύρη θάλασσα                                           
πύργον θεμελίωσε.                                     
Κάθισε και λάλησε                                        
και γλυκά κελάηδησε.                                 
Μάρτη, Μάρτη μου καλέ                             
και Φλεβάρη θλιβερέ,                                
ο Απρίλης ο γλυκύς                                              
έφτασε κι'ναι μακρύς!!                                     
Μώρ' κυρά, καλή κυρά,                                                                                 
έμπα στο κελάρι σου,                                                                                      
φέρ' αυγά σαρακοστιανά,                                                                                  
ώσπου να' ρθ' η Πασχαλιά,                                                                               
με τα κόκκινα τ' αυγά.                                                                                      
                                                                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                       
Ο μύθος της Πετρωμένης γριάς

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια γριά που είχε ένα κοπάδι κατσικάκια. Εκείνο τον καιρό ο Μάρτης είχε 28 ημέρες και ο Φλεβάρης 31 ημέρες. Εκείνη τη χρονιά ο Μάρτης φαίνεται ήταν στις καλές του. Έτσι, ήρθε και πέρασε χωρίς να κάνει βαρύ κρύο. Η γριά χαρούμενη που δεν κινδύνεψαν τα ζώα της, περηφανεύτηκε κει είπε: "Μπήκες,βγήκες, Μάρτη μου, τίποτα δε μου έκανες. Τα αρνάκια και τα κατσικάκια μου εγώ τα ξεχείμασα".  Τότε ο Μάρτης πείσμωσε και δανείστηκε τρεις ημέρες από τον κρύο Φλεβάρη. Ο καιρός χάλασε και έριξε πολλά χιόνια. Η γριά και τα ζώα της πάγωσαν και πέτρωσαν. Από τότε τις τρεις τελευταίες ημέρες του Μάρτη τις λένε ημέρες της γριάς. Ο Μάρτης ποτέ δεν επέστρεψε τις τρεις ημέρες κι έτσι ο Φλεβάρης έμεινε με 28 ημέρες. 

Η γυναίκα του Μάρτη

Κάποτε οι μήνες παντρεύτηκαν και ο καθένας τους αγάπησε πολύ τη γυναίκα του. Ο Μάρτης ως καλοπερασάκιας και επιπόλαιος δεν ασχολήθηκε πολύ με το θέμα του γάμου. Έβαλε προξενητάδες να φροντίσουν να του βρουν το ταίρι του. Κάποια μέρα του φέρανε μια γυναίκα που ήταν πολύ σεμνά ντυμένη, που ούτε το πρόσωπο της δεν φαινόταν καλά καλά. Τότε ρώτησε τους προξενητάδες αν η γυναίκα που του είχαν φέρει ήταν όμορφη. Εκείνοι του απάντησαν πως ήταν ομορφότερη κι από θεά. Αποφάσισε να την παντρευτεί. Όταν έμειναν μόνοι τους, εκείνη έβγαλε το μαντήλι της και το πρόσωπο της ήταν άσχημο, αλλά η ψυχή της η πιο όμορφη. Από τότε ο Μάρτης μόλις σκέφτονταν την ασχήμια της άστραφτε, βροντούσε κι έκανε παγωνιές. Μόνο όταν θυμόταν το καλό της χαρακτήρα ηρεμούσε κι έκανε καλό καιρό.


Ας κάνουμε ένα ταξίδι στον κόσμο......

ΚΙΝΑ

Στις 4 Μαρτίου γιορτάζουν το φεστιβάλ των φαναριών, που έχει τις ρίζες του 2.000 χρόνια πριν. Κατά τη διάρκεια της ημέρας διοργανώνονται διάφορες γιορτές στους κεντρικούς δρόμους, όπως: αγώνες με βάρκες,τυμπανιστές να παίζουν τύμπανα, τραγουδούν παντού. Κατά τη διάρκεια της νύχτας γίνεται έκθεση διαφόρων φαναριών. Τέλος έχουμε και το φαγοπότι των Yuanxiao, γλυκά φτιαγμένα από ριζάλευρο,ζάχαρη. 

ΙΡΛΑΝΔΙΑ

Στις 1η Μαρτίου διοργανώνεται μία θορυβώδης γιορτή για παιδιά. Θεωρούν πως ο πολύς θόρυβος διώχνει τα κακά πνεύματα. Οι ενήλικες πετούν κέρματα και τα παιδιά προσπαθούν να τα πιάσουν σε σκουφιά. Τυλίγουν τα σκουφιά, τα κάνουν μπάλες και τις κρεμούν σε σπάγκους. Τρέχουν στους δρόμους κάνοντας πολύ θόρυβο.

ΙΑΠΩΝΙΑ

Στο τέλος του μήνα γιορτάζουν το έθιμο της ομορφιάς των λουλουδιών, με μία μεγάλη έκθεση λουλουδιών. Αυτό το ταυτίζουν με το άνθισμα των κερασιών. Παλαιότερα ο βασιλιάς του ανθίσματος διοργάνωνε γιορτές λουλουδιών. Οι καλλιεργητές των κερασιών διοργανώνουν από τότε ανοιχτά πάρτι, αν ο καιρός είναι καλός. Το βράδυ φτιάχνουν χάρτινα φανάρια, διοργανώνουν εκδρομές, πικ-νικ, χορούς και εκθέσεις καλών τεχνών. Παίζουν παιχνίδια, τραγουδούν παραδοσιακά τραγούδια, διοργανώνουν αγώνες ιππασίας και εκθέσεις κιμονό.

ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ

Ο ΧΑΡΤΑΕΤΟΣ


Ένα από τα πιο αγαπημένα έθιμα της Καθαράς Δευτέρας είναι το πέταγμα του χαρταετού.
Στα παιδιά αρέσει η διαδικασία αυτή και είναι κάτι που μπορεί να δουλευτεί σε κάθε τάξη ή και στο σπίτι.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Υποδεχόμαστε τα παιδιά στη τάξη μας με τη συνοδεία της μουσικής του Μίκη Θεοδωράκη "Χαρταετοί". Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και αφήνουμε να κάνουν αυτό το ταξίδι. Κλείνουν τα μάτια τους και φαντάζονται ένα ταξίδι στον ουρανό. Το κάθε παιδί μας αφηγείται πως ήταν το ταξίδι του, που πήγε, ποιους συνάντησε εκεί, με ποιον ταξίδεψε, αν είχε το ρόλο κάποιου άλλου π.χ: ήταν ένα πουλί, ένας χαρταετός, ένα αεροπλάνο;

Στη συνέχεια ακούμε το τραγούδι και ζωγραφίζουμε κάτι που θέλουμε και μας θυμίζει η μελωδία αυτή. Σχολιάζουμε τις ζωγραφιές μας και δίνουμε ένα δικό μας τίτλο. Αν θα μπορούσαμε να δώσουμε ένα χρώμα στο τραγούδι αυτό ποιο θα ήταν και γιατί;

Μέσα από διάφορους πίνακες ζωγραφικής, προσπαθούμε να βρούμε τον τίτλο της μελωδίας μας.
Σχολιάζουμε τους πίνακες και εντοπίζουμε το κοινό τους στοιχείο.
















Σε διάφορες γωνιές της τάξης μας αφήνουμε χαρτόνια και χαρτιά γκοφρέ για να φτιάξουμε τους δικούς μας χαρταετούς. Καθόμαστε στα τραπεζάκια και σχηματίζουμε το χαρταετό μας. Τον χρωματίζουμε και γκοφρέ κολλάμε γκοφρέ χαρτί για τα φτερά του. Πίσω από το χαρταετό μας,γράφουμε ένα όνειρο μας ή μια επιθυμία που έχουμε, με την ελπίδα ότι ο χαρταετός μας θα τη πάει ψηλά στον ουρανό.

Με αφορμή τους διάφορους χαρταετούς που είδαμε παραπάνω στους πίνακες, συζητάμε για τα σχήματα: ρόμβος, τετράγωνο, πολύγωνο κ.α.

Διαβάζουμε το ποίημα του Οδυσσέα Ελύτη "Χαρταετός" και με αφορμή αυτό δημιουργούμε τις εικόνες του ποιήματος. Εικονογραφούμε το ποίημα του Ο.Ελύτη.
Στο τέλος ακούμε το τραγούδι του Κ.Χατζή "Χαρταετός" και συζητάμε για τον αν ήμασταν χαρταετοί που θα ταξιδεύαμε, τι σχήμα θα είχαμε, τι χρώματα, ποιος θα θέλαμε να μας κρατάει,που θα καταλήγαμε μετά τη Κ.Δευτέρα.

Με τη συνοδεία της μελωδίας του Μ.Θεοδωράκη, κινούμαστε στο χώρο ελεύθερα, σαν μικροί και μεγάλοι χαρταετοί. Στο τέλος αγκαλιαζόμαστε και ξαπλώνουμε στο πάτωμα.
Συζητάμε για το πως αισθανθήκαμε και με ποιους άλλους χαρταετούς γίναμε φίλοι.